家长对我很信任,认为我英语好,又是教大学的,肯定能教好。这里有两个误区,老师英语好虽然是好的英语老师的大前提,但一个英语好的人并不一定是一个好老师,一个教成人英语教得好的老师并不一定能够教好少儿英语。所以,我对自己的尝试能否成功还没有把握。
2011-12-02
1月16日,我去参加大学的一个活动,遇到了C教授,就是他告诉了我Oxford Reading Tree引进国内的消息。我和他聊起了我开故事会的计划,他直乐。他说他曾被问过一个问题,那就是孩子为什么不愿意学习英语。他说人学习的动机可以分为
2009年寒假期间,“博文英语乐”俱乐部共举办了7次活动,学习了6个故事。承蒙各位家长的支持,活动进行得很顺利,并且达到了预期的目标。现将活动情况总结如下。 1)学习兴趣:从课堂和课后活动参与情况看,孩子们对这种
从已经开展的六次活动看,只要孩子们上课认真听讲,积极参与,下课按照要求完成作业,都会有很好的表现。T是这群孩子里最让我操心的,他的英语在几个孩子里较弱,进步较慢,而且无论是课上的纪律还是课后的作业,他都做得不好。所以,我知道,要让他进步,不
最近学院少儿英语的研发项目多得砸我的头,我的和大多数同事的孩子都正好处在幼儿园到小学阶段,关注孩子的英语学习是我们热衷的话题,按说我们要是进入少儿英语市场有着独特的基础,可是我们始终没有启动大规模的少儿英语培训业务,原因有很多,其中之一就是
少儿英语很重要的一点就是有长远规划,而不是急功近利。我本来很得意我在学院推出的从小学一年级一直到高中毕业一条龙的英语培训方案,但总是被同事泼冷水,也被现实泼冷水,到现在也没有实现,我只好全都应用到了儿子身上。他们说多明智的家长一到孩子临近上
每次的课堂和课后活动,我都要求孩子们填写学习记录 My Portfolio。做过四次活动以后,我对学习记录的设计进行了改造。 首先把原先的两页变成一页,因为我发现孩子们有时会忘记带第二页,使我的过程记录总是缺数据。另外就是每项内容
这个故事的生词不是太多,分别是3、6和7个生词(4个孩子),孩子们都说喜欢这个故事,他们关注的生词有laces(在题目中和故事中反复出现),tried(故事中有一句连续四次出现),甚至还有him和his,我竟然忽略了这样的小词,也从来没有在
在很多人看来,我的儿子英语学习好是当然的,每次我提起他的成功,总是被人挑战:“那是因为你自己是英语老师”,“那是因为他在英国呆了半年”… 说得不错,而且现在我确实一有机会就和儿子说英语,但
到今天为止孩子们已经学习了四个故事了。我终于腾出课前和课间一点时间看看孩子们抄写故事的情况。由于没有经验,当时就告诉孩子们抄写一遍课文,没有提具体要求,结果发现孩子们的作业五花八门,我总结了以下几点:1)必须使用英语本;2)先写题目,在正中
第三个故事的测评与学习这个故事只隔了半天,很明显,没有抓紧时间练习的孩子朗读的流利和准确度都比上一个故事差了很多,这说明课后活动非常重要。N的表现很突出,她流利清晰地讲完了故事,所有的生词发音都非常到位。我看了她妈妈的评语说回家读了五遍故事
今天上课我对第一周的课进行了总结,把每个孩子的优点和需要改进的地方都点评了一番。我采取了举例子的方式,把我从孩子们的学习记录卡、作业本、测验卷子、文具袋等观察到的好的学习习惯的细节讲给孩子们听,还有他们每个人的进步的具体表现。孩子们听得很认
这个故事是孩子们自学的,我尝试了一下就故事问问题,结果只有J能够听懂问题并且回答上来,其他孩子都没有听懂问题。看来我还任重道远。 朗读集中的问题包括:let, dreaming, slid out的元音发音都不准确。孩子们是第一次遇
这个故事孩子们都爱读,特别是因为故事全部是人物对话,因此我让孩子们抓阄扮演故事中的角色,孩子们兴致高昂,还配上动作,做得很出色。朗读出现的问题主要是:come, money, bucket这些词的发音太开了,bike发音不到位,ca
儿子挺幽默,他冷不丁说一句话,我总要停在那里琢磨一下才又哭笑不得地明白过来。下面摘抄几个他英语幽默的段子。 儿子已经上床了,我在客厅了忙了一阵子后才过去,他就问,你刚才在厅了干什么,要这么长的时间?我说:“It&rsquo