在很多人看来，我的儿子英语学习好是当然的，每次我提起他的成功，总是被人挑战："那是因为你自己是英语老师"，"那是因为他在英国呆了半年"...


说得不错，而且现在我确实一有机会就和儿子说英语，但是我其实没有怎么特别教他，只是一直让他坚持做三样事情，一是每天睡觉前朗读英语读物，他很喜欢，从不用我提醒，换好了睡衣钻进被窝后就把读物拿在手上等着我，有时还要求多读，我不得不以太晚了打住他。我一般只是听，遇到他不会的词我也是先问他如何理解。也许让我和他更享受的不是英语朗读，而是我们两人总算能够在繁忙的一天中有个时间安静地在一起做点什么。


二是每天如果有时间，就让他自学几页Cambridge English for


Schools这套教材。起始级他已经学完了，现在在学第一级，他也很喜欢，从不用我提醒或者在旁边盯着，而且有时做着做着就多做了好多，等我回家来他还把其中有意思的练习给我讲。我只是管测验，他学完了一个单元以后做一套配套的测试题，我给判一下。起始级六个单元测验，他的平均分是96，说明都学会了。



三是每天如果有时间，就让他写英文日记。对内容和长短我都不做硬性要求，只要他写。这个事情他有时候喜欢做，有时候不喜欢做。我也不强求，但只要遇到了什么他特开心的事情，我就借机说把这个写在英文日记里吧，他就兴致勃勃地给写了。我会指出他日记中的语言错误，让他改正。


我觉得他的英文已经上路了，我做的就是欣赏（要耐心听他读故事，看看书上的练习是否做了，读一读他的日记），并且指导一下。



我认为少儿英语教学的最高目标或者说境界应该是孩子能够不需要老师的辅导自主学习，进步和提高。老师或者家长最多起到欣赏和指导的作用，而不是要人盯人，手把手。



我在博文英语乐俱乐部的学习记录卡上，都刻意加上培养孩子这种素质的设计。比如，每次活动前我要求孩子们填写他们今天要做到什么，并且在活动结束时让孩子们给自己的表现打分，无论孩子给自己几颗星星，都要说明为什么。孩子们都很不错，没有谁随随便便地给自己五颗星，哪怕我觉得他们已经表现得非常不错了，他们仍然只图红四颗星，并且写道：能够做得更好。我希望他们能够在这样不断自我反思和评估中成长。每次课后作业我也都是让孩子们给自己打分，分为主动性、准确性和完美性三个方面，我尤其突出强调主动性，也是为了让孩子们成长为对自己学习负责的人，而不是依靠家长的监督。


我确实发现，记录卡填写得好的孩子学习习惯好，学习也好；而做得不到位的孩子，则哪方面都让我比较操心。