英语老师要做的: 1、提供一种素材让学生去学习 2、用逻辑自洽的体系说服学生去实践 3、让学生坚持学下去。 第一 条,提供素材。这就要求老师去了解多种英语学习的材料(大学里是规定的教材),绝大多数估计也就推荐新概念,V
2016-01-20
读书 书选好了,开始读吧。 99%的人买了一本英文书就迫不及待的打开书,准备好红笔,打开电子词典,一个词一个词的阅读,遇到生词就查,并且把查到的意思标注在旁边,甚至搜集在一个本子上。等读完若干页后就开始背单词,第二天再看几页,
“我觉得很多中国英语学习者对于学习英语单词仅仅停留在知道其中文意思上。但是仅仅知道单词的意思是远远不够的,这些你认识的单词对我们来说就是平时所 说的“被动词汇”,出现在文中或许你看得懂,但是却无法
作为英语教育从业者,可以负责任的告诉你,英语教育界最鲜为人知的故事就是,学好一门语言,除了勤奋,没有倍增的捷径。方法是有的,但是好的方法容易让你感觉可以不通过勤奋就可以学好,反而会带来副作用。就像爬泰山,最累的不是直接往上爬,而是你想
速成基本不可能。首先什么叫“速成”?你一天24小时疯狂背单词一个月下来一本厚厚的词书都记住了,然后呢。半年之后,如果你不实际使用这些单词,我赌一斤节操你记得的不会超过5个。 我自己很少背单词,都是
ALD有所谓五大品牌的说法,分别是牛津高阶,朗文当代,柯林斯Cobuild(柯林斯出了很多品牌,请认准cobuild这个牌子),麦克米伦高阶,剑桥高阶,这五大品牌都是英国的,之后韦伯斯特也出了一本韦氏高阶(跟韦氏大学要区分开来),凑齐
我们经常说不忘初心,大家都是中国人,为什么要学英语?或者我们说英语的目的是为了什么?有的学生说这个初心就是为了英语考试过关,有的学生说是为 了获取英语语言能力。无论如何,学单词是为了用,为了能与西方人有效沟通和读懂考试文章内容,为了能
大量阅读和一个单词一个单词的积累是提高词汇量的真正办法。词汇量质的提升,其实是英语能力的提升。如果只是应付一场简单的考试,背单词和刷题会有效,但是如果希望提高英语能力,这是没有捷径的,只有慢慢来。 另外想
1.准确度,比如pesticide,中间的i就需要额外添加。英文中还有不少词不符合词根规律,根据词根记忆会出错。 2.速度慢,学习 曲线陡峭。这跟五笔字型一样,你不能熟记各种偏旁部首形成条件反射的时候是速度是比不上拼音的。阅
俗话说工欲善其事,必先利其器嘛。当然,我推荐英英或至少英汉双语词典。特别是现在随处可得的电子字典、手机字典为英语学习提供了巨大的便利。 有了本好的字典后,接下来就是关于如何使用的问题。我觉得很多中国英语学习者对于学习英语单词仅
我首先强烈推荐李平武老师的《英语词根与单词的说文解字》一书。我这篇答案里的60%的内容都是对李老师此书内容消化后整理而得的。如果你是英语学 习者或普通教学者,我郑重推荐此书。并且强烈建议他的第一章内容阅读三遍以上。这是本半学术性的词根
各种尾辅音向[d][t]过渡,而[t],[d]则向[s]过渡。 我把适用这条规律的常见词根贴出来,你跳着感受一下: 4.1.3 词根首字母会同化词缀尾字母
要评价一本词根书的优劣就得有一套可行的标准,我个人认为一本优秀的词根书应该要有一下这么几个特点: 1、通俗细致地论述词根学习的意义。要讲明白这个就需要简单涉及到英语发展史。 2、用最简单易懂的方式介绍英文词根中的音变。
在全球范围内没有像汉语的偏旁部首那样推广起来一是因为英语国家的普通人本能认为学习词根要从拉丁语希腊语入手,这个误区导致了在本国推广词根就受到了阻 碍,二是对于研究词根的人而言他的确存在英语跟拉丁希腊语之间的语言壁垒,这跟汉语从始至终都
2.1 拼写 词根能帮助你把单词以块的形式输入输出,无论在语音还是字形上。 首先,英 文是拼音文字,可以从读音反推拼写是其一大特色。但是,单词音节如果以词根来作为划分不是能更好的帮助记忆读音呢?比如epidemic一