我们经常说不忘初心，大家都是中国人，为什么要学英语？或者我们说英语的目的是为了什么？有的学生说这个初心就是为了英语考试过关，有的学生说是为 了获取英语语言能力。无论如何，学单词是为了用，为了能与西方人有效沟通和读懂考试文章内容，为了能快速、准确抓取对方表达或作者文章的主旨。单纯意义上 的词汇，无论中考、高考，还是大学四六级，基本是不存在的。英语考试大都是依托单词在文章、听力对话背景下展开的。

以高考阅读为例。考生要想答对题，比较关键的技能就是快速、准确地识别文章的主旨，弄明白文章讲的是什么（推荐收听1月24日《回归人，这样简单学英语》课程：http://www.cctalk.com/course/150141010059；）抓取全文中心，理出文章大体脉络。能做到这些，题就不难回答了。影响学生抓主旨问题原因有三：一是考试对句子核心信息抓取能力弱（关于如何快速抓取句子核心信息能力，推荐收听1月31日《回归人，如此学语法最简单》课程：http://www.cctalk.com/course/150141316908/；）；另一个是我们对西方人、出题人不了解；还有一个原因是单词的掌握不够。有的学生是不认识单词，有的学生是记过这个单词，但是句子内单词的义项不知道，导致句子意义没理解。

准确高效掌握单词的词义，首先要做的是理解单词在文章语境的含义。如："story"这个词，我们都知道它是"故事"的意义，但是下面的句子，不同的语境中却有不同的词义，如：

1. oh,what a story!哦，好个谎话。

2. It is a long story.说起来话就长了。

3. It' another story now.这是另外一个问题。

4. I don't buy your story.我不信你的话。

5. A young man came to the police office with a story.一个年轻人来到警察局报案。

二．要背什么单词

传 统学生背单词，无外乎考试大纲词汇和对应教材词汇，有时也背些基于考试大纲的教辅类单词书籍。尽管这些单词书籍有其价值，但是它们在三个方面缺点突出：一 是它们太陈旧了。拿高考大纲来说，现在学生所背的大纲词汇和十几年前我们用的大纲词汇差别不大。而我们知道，每年考试选择的素材基本都是与生活相关的，而 大纲的词汇是基于20年前环境的文章做出的词汇表，这必然导致脱节现象，也就是我们学生背了多年的词汇，发现很多单词阅读理解、完型填空中很少出现，是不 是感到有点上当受骗的感觉？哈哈！同样，我们现在教材词汇，也是基于几十年前生活环境文章的词汇。拿人教版高一教材词汇来说，在第一课中出现诸如 "spellbind"、"thunder"、"swap"、"petrol"等这些词，无论口语还是考试文章，基本就没有碰见过，但是教材词汇，只要出 现，便要求学生一定要背下，是不是比较肯爹呀！

那问题来了，我们应该背什么词汇。背词汇，目的无外乎有两个：一是建立自己的词汇网络，能为 语言交际能力提高奠定基础；另一个目的是能为考试储备单词，为阅读、完型、写作等考试不同题型奠定基础。无论是那个目的，我们建立的这个词汇网络必须要结 构合理、稳定、且激活率高，如此，我们语言交际才能流畅、考试才能对句子的意义准确快速把握。所以，我推荐大家背CCAE（美国当代英语词汇研究词频表：Corpus of Contemporary American English），这个词汇表美国基于诸如"TIME"、"New Yorker"等小说杂志及电影电视剧等材料，累计仅4亿多的词汇中按照词频从高到低统计出来。关于这个资料，大家可以自己在网上下载，也可以从我在沪江网的社区里下载：http://st.hujiang.com/1426052646/；背这些单词，有点有三：

1. 鲜活

这些词汇是基于1999年到2009年美国生活环境基础上统计出来的词汇，很多词汇与我们现在生活非常接近。

2. 有重点

这些词汇是按照词语出现次数的先后顺序出现，出现的越多，越是我们生活交际或考试中需要的词汇。

3. 词义先后有重点

每 个单词，词的义项并不是单一的，可能有很多义项，那是不是我们在背的时候必须要全背呢？是不是把一部词典所有义项背下来才可以呢？答案当然不是了。单词的 义项中，也有重要和次要之分，如"water"这个词，作为名词的"水"的义项和作为动词"浇水"的义项相比，"水'的义项重要性要远远高于"浇水"的义 项，这便给我们列出背单词词义的优先顺序。

三．怎么背单词

提到背单词，大部分同学表示痛苦不堪，这个与我们背单词的方法有关。中国英语学习，记单词所用的理论来源大都是艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯遗忘曲线，是针对我们人类大脑遗忘先快后慢的特征，强调为了能有效地记忆所学的内容，必须要在恰当的时间内及时复习。如图所示：

开 始100%所学的内容，如果19分钟没有及时复习，我们大脑记忆内容所剩60%，如果1个小时不及时复习，我们记忆内容所剩44%，一天不及时复习，大脑 所及能让为33%。在学习英语单词，使用艾宾浩斯遗忘曲线理论，及时复习单词，确实对单词记忆有帮助，但如果过度单纯地使用这个理论去记单词，则有点坑人 了。原因有二：一.基于艾宾浩斯遗忘曲线理论的记单词方法前提假设英语单词不能理解，需要死记硬背；二是基于这个理论的记单词，需要假设每个人都有"保尔 柯察金"式强大的意志力及学习的主动性。无论两个当中那个前提，现实都是不合理或大多数人很难做到，即便记单词当中，适当的复习时非常有帮助的。

那么问题来了，怎么记单词，才是高效且有趣的？本节课中，我提出回归人，回归人的大脑，通过对人大脑记忆特点的研究而选择最佳记单词方法。大脑特点，简单说，有以下四个特点：

1. 大脑的3+1模式

本人认为，大脑记忆最舒适单词长度应该是3+1，为什么会有这个结论？对我们记单词什么帮助？下面我详细说说。大脑的记忆的最舒适长度的3+1， 可以在很多地方得到验证，如我们经常说"事不过三"，为什么不说"事不过四"，"事不过六"，就说"事不过三"，同样，对人类影响最重要的宗教，都有三这 个数字，不如佛教的"前世"、"今生"、"来世"，伊斯兰教和基督教的"天堂"、"人间"、"地狱"，还有逻辑学中，亚里士多德在他的《修辞学》文章中提 到，最好的逻辑展开形式就是"三段论"，为什么不说"四段论"、"五段论"？其实这都与人类进化过程中最舒适记忆长度有关。人类进化过程中，有一个技能就 是会让真实复杂的外在事物简化为人能理解的认知分类，而3+1的分类不会给人带来太多的认知负担，且在传播中，容易被大家所接受。汉语中，词语长度大都是3+1，英语词语，人们用的最多的单词长度同样也是3+1，如下图所示，英语高频单词长度都是3+1。

那这对记单词有什么帮助呢？我们可以帮不容易记住的长单词切分为适合大脑记的3+1长度，具体切分法，可以有三类：

（1） 无意义切分法。

如"panorama"这个单词，它的汉语意思是"全景"，我可以切分为"pa"、"no"、"ra"和"ma"，连起来，可以想象自己站在高处看到"全景"后，很"怕"，然后要说"no"，不要"惹"我"妈"，如此无意义切分，我们可以形象编个故事搞定这个单词。

（2） 有意义切分法。

如"business"商业，是"busy"忙碌的和"ness"名词尾缀合成，因为从事商业活动典型的特点便是忙碌。

（3） 无意义有意义切分法。

如"restaurant"餐馆，我们可以切分为'rest"休息和"ant"蚂蚁两个有意义单词，"aur"根据谐音可以联想为"哎呦啊"，如此，这个单词可以连为"你在餐馆吃饭休息，一直蚂蚁从你的碗里出来，你不由地发出哎呦啊惊叫声"。

2. 大脑的视觉模式

语 言的本质在交流信息，而信息的获取通道主要来自视觉。从人类的祖先人猿开始，人类获取通道主要通道一直是视觉（据相关研究，人通过视觉获取信息占到总信息 大约70%），如此，从生物学上讲，长久的视觉信息获取特点会影响大脑记忆特点，大脑对视觉信息敏感而容易记住。现在很多右脑开发训练，其实也是基于大脑 的视觉模式。

利用大脑的视觉模式特点，我们记单词一方面可以让单词产生视觉意义，比如上面"panorama"和"restaurant"都是如此，另一方面我们也可以将能视觉词义的单词视觉化，如"Sparrow"，我们可以直接给出图片

"apple"

其实市面上，我的影响中，已经有相关记单词的软件，据说学生记单词效果非常好。

3. 大脑的联想模式。

联想模式是大脑重要的记忆特点。根据脑科学最新研究，发现我们人类的大脑内部是由由数以亿计的神经元组成，具体如图所示：

这些神经元有点类似于我们的电线，当信息通过人的眼耳口鼻舌身进入到大脑，这些"线路"便会被激活，随即引发我们对应的记忆。在这些激活模式当中，最能引起我们记忆的至少有三个特征：

（1） 有趣的

（2） 熟悉的

（3） 有意义的

这对应我们记单词，可以有：

（1） 有趣记单词法。

如"hero"英雄，英雄就是上马打江山，所以可以将"o"想象为一个大大的圈，即江山，her便是一个美女，所以"hero"便可以想象为英雄"爱江山更爱美人"。 pest害虫谐音是"拍死他"，这样的单词很多，大家可以在网上搜一下。

（2） 拼音记单词。

中 国的汉语拼音是借鉴英语而形成的，所以，我们会发现英语单词，除了元音和个别辅音之外，大多数辅音和汉语拼音发音是一一对应的。如"man"发音就是汉语 拼音"m"和"an"合成，"pest"发音除"e"发"i"之外，其它都和汉语拼音对应，这个的例子很多，大家可以自己去找。

（3） 代码记单词。

给 大脑安装一个容易记住的"引擎"，通过这个"引擎"联想整个单词的词义或词形。如拿大家容易混淆"quiet"安静和"quite"特别为例，两个单词前 面"qui"都是一样，差别在后边的"et"和"te",于是我们可以通过这两个字母给大脑安装一个"引擎"，"et"一部外星人的电影名，所以有外星人 自然可以联想到"安静"的义项，因为假如你看到外星人，你不可能大喊大叫吧？"te"谐音为"特"，有"特"即想到"特别"，"特别"便自然想到"十分" 这个义项，这样的例子很多，后面词汇课程，还会详细说明。

4. 大脑的意义模式

人类进化过程中，对与自己发生意义关系的人事 物，我们会注意，而与自己没有多大关系的人事物，我们便选择忽视。如此注意和忽视模式，在长久进化中，我们大脑便产生一个重要的记忆特点，便是对有意义的 人事物，能快速而高效地记住。如"破和乐复要我已育，们快修快需速教碎"这些词语，我们很难记住，但是这些汉子我们变成"教育已破碎，我们需要快乐和快速 修复"有意义句子时，我们便很快能记下。

在记英语单词上，我们通过词根词缀记忆和英语的象形词记忆。

（1） 词根词缀。

英 语单词，可以有前缀、词根和尾缀三部分构成。如：你如果知道Pro-（向前）和词根gress（行走）的意义，很自然便可以知道progress为"前 进、进"义项。若知道词根port为"拿、带"的义项，able为形容词尾缀，你很自然会知道portable为"可携带的"义项。

关于词 根词缀记单词，至少可以对我们有两点帮助，一是可以帮助我们通过词形识别词义。当然这点价值我们也不能夸大，特别是对词汇量在3000以下的学生而言，词 根词缀作用并不是很大，因为前3000词汇，词根词缀数量有限，通过词根词缀可拓展的词汇数量有限。当然，在初高中阶段，一些重要词根词缀也是需要掌握 的，这些内容，我会在后面课程说说，欢迎大家通过QQ：765725445，微信：kjiaoyu方式关注。

（2） 英语单词的意义符号

其 实英语单词也是有象形词的，这可以从英语的最早来源于古埃及象形文字和人类是通过视觉获取信息两个事实得出。如"G"这个字母开头的单词，大都与"明亮" 有关，如"glass"玻璃，有这个义项可以引申为"好的、大的、宝贵的"相关义项，如"glad"、"great"、"good"、"giant"、 "god"、"gold"等等单词，这一块，我也会开专门课程详细介绍，感兴趣的同学可以通过QQ：765725445，微信：kjiaoyu方式关注。

• contemporary [kən´tempərəri]   a.&n.同时代的(人)   (高中英语单词)