3.1由相应的句法结构形式转化为实际的"把"字句（语用结构形式），其中一个基本的程序就是相关名词性成分由动词后移位到动词前并同时加"把"，而名词 性成分移位的条件就是遵循新旧信息组织原则，即旧信息在前新信息在后的原则。具体地说就是，移位的这个名词性成分是旧信息成分，移位后它后面的成分是新信 息成分。在这一点上，简单"把"字句和复合"把"字句的表现方式有所不同，下面分别加以说明。
简单"把"字句的句法结构形式是"名1+动+ X+名2"，我们把"名2"从句末移位到"动"的前头，并同时在"名2"前头加"把"，于是就得到实际的"把"字句。这里"名2"移位的条件是："名2"是旧信息成分，而"动+ X"是新信息成分。

比较下面两个句子：
（61）a.我把数学温习了一遍。
b.我温习了一遍数学。
这两个句子的句法结构形式都是"我温习了［一遍］［数学］"，但信息结构不同。在例（61a）中，"数学"是旧信息成分，"温习了一遍"新信息成分。在例（61b）中，"数学"是新信息成分，"温习了一遍"可以是旧信息成分，也可以是新信息成分。

复合"把"字句的句法结构形式是"名1+动1+名2+动2（+ 名3）"，如果我们把"名2"从"动1"和"动2"之间移位到"动1"的前头，并同时加在"名2"前头加"把"，就得到实际的"把"字句。这里"名2"移 位的条件是："名2"是旧信息成分，而"动1+名2+动2（+ 名3）"是新信息成分。

比较下面两个句子：
（14）a.哥哥打哭了弟弟。
b.哥哥把弟弟打哭了。
这两个句子的句法结构形式都是"哥哥打［弟弟］［哭 了］"，这个句法结构形式是由"哥哥打了弟弟"和"弟弟哭了"两个小句复合的结果。但两个句子的信息结构不同。在例（14b）中，"弟弟"是旧信息成分， "打哭了"新信息成分。在例（14a）中，"弟弟"是新信息成分，"打哭了"是旧信息成分。

下面是几个提供了具体语境的"把"字句的例子，其中划实线的名词短语就是旧信息成分：
（62）我猜想鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。我把我的猜想告诉胖子阿兴，阿兴说我的猜想正对他的心思。（人教版小学语文课本三年级下册同步阅读《草叶上的歌》）
（63）从前，有一个牧羊人，善于奔跑，甚至超过了风速。一天，一个人说错了话，说完就后悔了。请求牧羊人把这句话追回来。（《人民文学》2010年第1期）
（64）从前，有一个人，心里装满了心事，像一个装满杂物的库房，需要清理。他请来清洁工打扫了一次，又打扫了一次，后来经常打扫，终于把那些乱七八糟的东西清理干净。（《人民文学》2010年第1期）
（65）她二十一岁的时候，他给她写了一封信，这封信只能写给她一个人看。......
米丽安把这信看了两遍，看后就封好。（人民文学出版社劳伦斯《儿子和情人》中译本）
下面两个例子很有意思：
（66） 台风过去了，老师叫来园林工人问怎么办。园林工人说，把两棵树的树枝都锯掉。对那棵完整的树，老师不忍心。园林工人没办法，只好锯了一颗树的树枝，把它栽 好；把没有锯枝的树用绳子拉起来，也栽好。（人教版小学语文课本五年级上册同步阅读《走进书里去》）（=也把它栽好）
（67）面包师天天烤面包，觉得有点儿无聊。一天，他做了一个小老鼠形的面包，放进烤箱里烤。（吉林摄影出版社《让孩子学会快乐成长的故事》）（=把它放进烤箱里烤）
上 面例子中划线的部分实际上是个"把"字句，只不过其中的"把+名2"在一定的语境条件下省略了而已。其中例（66）中的"它"就是前面提到的"没有锯枝的 树"，其中例（67）中的"它"就是前面提到的"一个小老鼠形的面包"。这正可以用来说明"把"字句中"把"后名词性成分是旧信息成分。
我们上面 的论述似乎给人一个这样的印象：每个"把"字句都有相对应的一般句式。实际情况不是这样的，而是：有的"把"字句有相对应的一般句式，有的"把"字句没有 相对应的一般句式，与此同时，有的一般句式没有相对应的"把"字句。这取决于相关句法结构形式中的"名2"的新旧信息状况。有的句法结构形式中的"名2" 在一个语境条件下可以作为旧信息成分看待，而在另一个语境条件下可以作为新信息成分看待。而有的句法结构形式中的"名2"则或者只能作为旧信息成分看待， 或者只能作为新信息成分看待。我们在后面具体讨论各类"把"字句的时候会随时谈到这个问题。