语法教学大纲

语法教学大纲是以基于语言的结构而制订的，可将之与其他基于任务、词汇、功能或话题而制订的教学大纲相比较。学生由简而繁、循序渐进地学习语法结构，而不是在交际中运用，结果是为了练习而设置模拟的语境，可能使学生无法将所学的知识运用到真实的交际中。为此，围绕语法大纲组织教学一直饱受诟病，但依然是现行教材最常见的大纲类型，主要是因为这是最容易循序编排的类型。

例子

语法教学大纲会从一般现在时开始，继而到现在进行时，继而讲解一般过去时，以此类推。学生通常接触不到比现学内容更复杂的语言结构。

课堂教学

教师不难发现，在语法教学大纲中加入其他元素，会很有效果。例如，清晰明了地讲解动词时态是适宜的，但讲解'would'表示要求和劝告的用法时，则用功能教学法较为合适。