儿子这次期末语文考试，丢了一个三分的阅读问答题。原文是："多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和的、不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。"问题是："萤火虫给了科学家怎样的启示？"儿子答："萤火虫给科学家的启示是：利用萤火虫发光的原理，制造安全的灯。"老师的评语："怎么不根据课文内容填写！"因此这道题的三分都扣掉了。我问儿子："正确答案是什么？"儿子说："应该把原文抄写下来。"我无语。



其实，我觉得儿子答得挺好的，他没有照抄原文（其实很容易），而是用自己的话写出答案，比如"利用...原理"、"安全"、"灯"这些概念都是对原文意思理解的加工和升华，这难道不比把原文抄下来更表明孩子对课文的真正理解吗？看到孩子为丢了这三分而伤心时，我愤怒而无奈。这还是北京，这还是一所好学校，这还是一位优秀的语文老师！我们的教育到底要教孩子什么呢？



我们在师训项目中常常给老师讲述这样一个经典的故事。在英语课上，老师看到一个孩子好像很伤心，于是问他为什么，孩子站起来说，"My


grandfather die yesterday."


老师说，"DIED. 注意使用过去时！"


我们要告诉老师们，当我们这些做老师的，把孩子当鸭子，把传授知识当填鸭，机械地干着每天的"活"，没有情感，感受不到情感，也传输不了情感时，我们其实什么也教不了孩子了，或者说教什么也没有用了。