今天我又被同事批了，说我本身是英文老师，儿子又去过英国，他英语学得好是当然的，我的Case不具备普遍意义。



我不否认在怀他的时候我就有意大声朗读英语，我也不否认儿子确实表现出了很好的语言天赋。但是从他出生到8岁去英国前，我一点都没有额外教他学过英语，就是让他跟着幼儿园和学校的英语学的。



我对他英语学习的干预（不是"教"）就是在英国的那半年，也就是早上和晚上各抽出20分钟来读Oxford


Reading Tree，当然，期间他上了三个月当地的学校。



回国后，我每天都是早上6：45离开家去上班，晚上7点多才回来，等吃完晚饭就快8点了，周末还经常有一天要工作加班，有半天做博文英语乐，半天和儿子打网球，所以根本没有大块的时间教儿子英语。


我所做的就是每天在儿子睡觉前听他朗读10-20分钟的英语，从2008年4月份开始一直坚持到现在，在英国读完了Oxford


Reading Tree，回国后读过国家地理系列和鸢尾花系列。最近他读的是Ancient


Civilizations（图文并茂），是他感兴趣的古代文明历史，生词挺多的，但却没有影响他的理解和兴趣。


他备考PET时，我发现他已经有了大量的语言积累，但是语法功底有些弱，于是最近给他加一个Essential Grammar In


Use，这本书单页讲一个语法要点，双页就是针对性的练习，对于有了一定语言积累但语法知识不系统的学生来说很实用。我让他每天做一页，大约10分钟他就能够做完，晚上我抽出五分钟来检查一下他做的情况。


再就是周末，我在上博文英语乐的时候，他就自学一个单元的Cambridge English for


Schools（第三级），晚上我和他一起花30分钟，过一遍他做的练习。要是用空，就听他给我讲英文故事。



总之，我从来不给他测验，也不复习以前的内容，更不强求他必须记住刚学的什么，我注重的是他每天的坚持，还有就是在一段时间内相对固定的阅读主题，因为这样可以保证每段时间所输入的语言有很高的重复性以及鲜明的Context，他自然而然地就记住了在这一场景下的高频词和句型。



我相信孩子的英语一旦突破（有兴趣、发音正确、有语感、有口语和笔头的基本功），他完全可以通过自主学习让自己不断进步，做家长的只要给他做好规划，选择好资料，并且坚持每天抽出20分钟来和孩子交流就可以了。即便家长本人的英文不太好，也可以通过让孩子听录音来弥补这方面的不足，而且和孩子一起学也不失为一个好办法。



我坚持认为，不是英文老师的妈妈，整天必须忙碌的妈妈，都能够做到我做到的这些，关键是我们是否有毅力坚持，如果我们不能，却希望孩子能够做到，岂不有些过分吗？