为了更多地了解少儿英语培训的情况，我以家长身份报名参加了一个比较知名的少儿英语培训机构的试听课。



这个机构的环境不错，试听的流程分为三步，第一步是观摩一个示范课，第二步是由老师对孩子的英语水平进行测评，第三步是由老师与家长沟通适合孩子的课程。


示范课的主讲教师是一个美国人，做了20分钟，主要是教身体部位的单词以及This is ..., That is ... Those


are


...的句型，孩子们都挺开心的，观摩的家长也都跟着乐，儿子也说老师很幽默，不过看多了的我却对这堂课不敢恭维。从整体设计(activity


design)来看，没有一个循序渐进的听-听懂-说的过程以及单词-句型的过度；从师生交互(interaction)来看，只有单一的学生与老师互动一种类型，而且多是一对多，虽然只有七个孩子，老师却不能知道每个孩子对所教内容的掌握程度；从课堂指令(instruction)来看，更是随意，以至于在有一个游戏活动做了十轮之后，孩子们仍然不知道活动的规则；从语言输入(language


input)来看，也很糟糕，一会儿That is... 一会儿又用That's..., 而且This


is... That is... 和Those are...


到底有什么区别完全没有说明；从反馈(feedback)来看，老师几乎没有，孩子对也罢，错也罢，都往下走。幸亏这些试听的孩子都有一些基础，不然不管是单词还是句型，恐怕都记不住，也说不上来。示范课时间虽然短，但也足以长到展现一个完整的活动，这堂课也亏了是个外教，有些身体语言和幽默感（后来中方课程顾问告诉我这个外教是这里的教务长，不过我觉得他应该没有接受过英语教学法方面的训练），我没敢和其他家长聊，不知道他们是什么感受。



接下来的语言测评和课程沟通还是很不错的，这对孩子来说非常重要。有意思的是美国教务长听了儿子的英国英语后大加赞赏（测评没有让家长在身边，是儿子后来告诉我的），我在老师的测评表"英语语音"一栏中看到老师写道British


accent - cool! 测评分别就孩子的fluency（流利度）,


vocabulary（词汇量）, pronunciation（发音）, listening（听力）, accuracy


（准确性），range（范围）进行评估，儿子的表现在他这个年龄段（7-10岁）可能挺突出的，以至于测评后这位教务长和两个中方课程顾问嘀咕了半天，后来建议他选11-14岁年龄段的课程。他们选用的是原版教材，有两个问题，一个是教材的大纲对应的是什么标准，从教材本身以及课程顾问的介绍中我没有得到答案，其实这是需要非常明确的，教材最好对接一个国际公认的英语水平标准体系，这样学习效果能够得到第三方检验，孩子今后总不能靠说"我在哪哪儿学了五年英语"来证明自己的英语水平吧。第二个问题是教材还是很传统的那种，就语言练语言，除非老师好，否则很难有好效果。



课程顾问问了我是不是教英语的（可能我问的问题让她感觉到了什么），我否认了，我有些心虚，担心造成不必要的误解。这也是我坚持我们只做少儿师训项目，而不做少儿英语培训的原因之一，因为一旦我们做了，我们就难以中立了，难以以纯学术的视角分析少儿英语培训的现状。



我现在越来越感到我要是有一个和每位想让孩子学好英语的家长的常态沟通渠道就好了，我知道现在我的博客读者中肯定有孩子的家长，我太想和更多的家长们交流我的体会，因为我相信只有家长们都明白了，才能够促使少儿英语培训不断进步，真正专业化。