第二项富有挑战性的活动就是让孩子们编写故事。这个活动来自剑桥少儿英语第二级和第三级的口试，KET以及PET口试中也是类似的题。



我给孩子们一个完整故事的四幅画，每幅画我都提几个引导性的问题，比如第一幅画总是要涉及什么时候(When)、在那里(Where)、谁(Who)做什么(What)的问题，孩子们通过回答这些问题把故事串起来。等他们熟悉了套路以后就可以不要问题，直接写故事了。



到现在，孩子们已经尝试过编写四个故事了，我本以为这样的挑战还是属于平稳过度，但是，当我接到有些家长的电话反映孩子做起来太难的时候，我才意识到他们需要更多的支持，每次光是我给他们面批改错是不够的。



上周我的团队刚刚讨论了语法课件应该怎么做，其中老师们提到通过改错提高得最快，这让我想起英语中有句话说规矩只有在被打破后才被人们所意识。于是，本周的故事编写我尝试了一种新的方法，我在每张白纸上写上一个问题的编号，让孩子们把他们对这个问题的回答连同自己的名字都写在上面，然后让他们在每个问题的所有回答中选一个他们认为最好的回答，在旁边画一个星。



孩子们挺喜欢这个活动，好像游戏一般，但其实我是想让他们通过这样的对比，看到自己和别人的异同，从而引发他们想想什么是正确的，为什么。而且通过孩子们的答案，我也看到了他们学习上的盲点。等我在后面的博客中一一点评吧。