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　　教学步骤

　　（1课时）

　　一、第一教学环节：听说数字

　　教师活动

　　 学生活动

　　1．听录音，引导学生学习数字1~9。

　　2.听对话录音，写电话号码，引导学生进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。

　　 1．听录音学习数字1~9。

　　2.听对话录音写电话号码，进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。

　　二、第二教学环节：听写电话号码

　　教师活动

　　 学生活动

　　1．听录音，引导学生将电话号码与姓名相连。

　　2.听录音引导学生写电话号码。

　　3.引导学生了解他人的电话号码。

　　 1．听录音将电话号码与姓名相连。

　　2．听录音写电话号码。

　　3.了解他人的电话号码。

　　三、第三教学环节：名片知识

　　教师活动

　　 学生活动

　　1．引导学生看3a部分的名片，将名与姓相连完成3a的学习要求。

　　2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。

　　3.引导学生制作自己的名片。

　　 1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完成3a的学习要求。

　　2.看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。

　　3.制作自己的名片。

　　个性练习设计

　　制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复习和巩固所学的教学内容。

　　教学探讨与反思

　　长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是"聋子，'；写作水平高，却仍是"哑子"。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。

　　Self Check

　　教学内容

　　self check（教材P6）

　　教学目标

　　知识与能力

　　复习词汇I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。

　　过程与方法

　　运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生读3中的note，介绍两个同学。

　　情感态度价值观

　　对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。

　　教学重难点及教学突破

　　重点

　　复习词汇I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.．

　　教学突破

　　引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。

　　教学步骤

　　(1课时）

　　一、第一教学环节：自我测评

　　教师活动

　　 学生活动

　　引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun!

　　 进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！

　　二、第二教学环节：读音规则

　　教师活动

　　 学生活动

　　引导学生读3中的note，介绍两个同学。

　　 读3中的note，介绍两个同学。

　　问题探究与拓展活动

　　对中西方姓名结构的了解：

　　比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白"姓名"的意义区别：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家） last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。

　　练习设计

　　个性练习设计

　　制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字0～9的英文表达。