What does she do

　　 一、教材内容分析:

　　 在这一课中Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词,还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an...这样的句型。经过查阅其他教材,发现新起点教材在三年级就已经涉及到此话题了,所以这一部分知识对学生来说并不陌生,而给他们思维上的拓展(包括单词上的拓展)会比学知识点更重要。

　　 二、适合学生:海淀区"山前"小学 学生对此内容或话题已有认识基础

　　 三、教学设计:

　　 (一)教学目标:

　　 1、知识目标:学习并掌握表示职业的六个单词:singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。(这是所有学生都应该掌握的内容,对于"吃不饱"的学生,在单词上会有新的拓展,比如在复习以前学过的表职业的单词policeman时,给学生各种警察的说法,比如交警是pointsman,巡警是patrolman,讲writer时,可以加入一些文化知识扩展和新生作家的说法。)

　　 2、技能目标:掌握下列句型What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an...并能在具体的情景中使用。

　　 3、情感态度目标:培养学生尊重他人劳动,从小热爱生活,树立自己理想的人生观,对思维的开拓(认识到学习不仅局限于课本知识,对社会新闻和文化知识文化常识有一定了解)

　　 (二)、教学重、难点:

　　 1、掌握A Let's learn部分五种职业的英文表达,对它们进行问答、介绍,表示自己的理想,并能在具体的情景中运用,为本课时重点。

　　 2、了解英语中职业名称不同性别的差异。

　　 3、能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an...为本课教学难点。

　　 (三)课前准备 师:充分准备课间;生:查找新职业

　　 四、教学过程:

　　 1、导入:因为当天是六月一号,前一天是端午节,就以此作为导入,引出屈原是伟大的writer,顺便讲一些文化知识,六月一号又是海伦凯勒的忌日,巩固write.

　　 2、导入与新授单词过程统一,下面就是讲授新单词(详见PPT内容较丰富,知识面涉及得也很大,发散学生思维.较突出的是有一张图片是without pointsman的情景,这时让学生分组讨论,练习口语表达,并将此留为笔头作业。练习写作)

　　 3、Let' learn: 教师重复 I'ma teacher.(板书) ,自问自答What do I do ?I'm a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题,教师用I'm a teacher 回答。学生听讲,看教师板书,认读student。

　　 4、教师出示单词图片教学生认读,模仿做手势。然后问What does she do ?/What does he

　　 do?指导用 She is a/an ..../He is a/an ....回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 说明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如:An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.

　　 5、(3)、Look and say the jobs(看并说出职业名称) ,学生根据图片内容说英语单词并做手势

　　 6、活动:职业速记(通过强化记忆训练,提高学生的注意力和记忆力)。活动方式:小组活动;活动准备:表示任务职业的图片,秒表表格等。

　　 活动步骤:首先,教师呈现一些职业图片,要求学生在20秒内尽量多地记忆图中人物的不同职业,但不能笔录。然后,学生在私人小组中运用句型What does she/he do?He/she is a....相互问答,完成表格(表格设计师根据图片内容而定的,上面一行是图片人物名字,下面一行让学生填他们所记住的与人物对应的职业)。最后,小组根据表格内容在全班汇报,例如:Rose is a singer......

　　 7、活动:听听说说(通过听力和口语练习,加深学生对表示职业的单词的记忆)。活动准备:图片,短文。

　　 活动步骤:首先,教师将图片发给学生人手一份。然后,读短文,学生将要点记下,例如:Tom is my friend .He is a teacher. His father is a teacher, too. But his mother is a doctor. Tom has two brothers ,one is an actor, the other is a TV reportor.......最后,学生就所听到的短文内容在小组内进行如下口语活动:What does Tom do? He is a teacher . What does his brother do ?......

　　 五、教学反思:

　　 这次课只是微格了前十分钟的导入和单词新授部分,主要运用以静制动法,因为学习必须先有感性的输入,不能一下子就运用,所以静下心来听是不可少的环节,教 师应充分利用此环节拓展学生知识面,发散学生思维。多给学生信息,这不仅是浅层次地学习知识点,更重要的是培养他们思维的能力。

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