Where is he?第三课时

　　 Unit 5 Where is he?第三课时

　　 Lesson 27教案示例

　　 课题:Lesson twenty-seven

　　 重点:句型Where is my sister?

　　 词汇over和there

　　 短语over there

　　 难点:发音over there

　　 理解You naughty girl!

　　 教学过程:

　　 一、热身/复习

　　 1.全班齐唱英文歌曲:Where is Peter? 将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围中来。

　　 2.师生会话练习:Who's in the picture?

　　 Yang Ming's family and Joe's family.

　　 Where is Joe?

　　 He's in the park.

　　 (教具:第三单元第18课配套主题图)

　　 Who's the boy?

　　 He's...

　　 Where is he?

　　 He's in the park.

　　 (教具:第26课Let's practise中出现的三张图片)

　　 3.学生自编对话,巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度(教具:教师提供前一步骤中出示的图片)

　　 注意:准备时间不宜过长,展示两三组即可。

　　 4.师生问答练习,提出新语言项目,为新课教学铺路

　　 (教具:教师自备家人在外游玩时的照片)

　　 师:Look at this picture, please. This is my mother. This is my father. And this is my sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?

　　 生:She's (in the park).括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换

　　 师:Where is my sister?

　　 学生根据照片内容进行回答

　　 5.Guessing game:教师手持家人在不同地点的照片,画面朝向教师,教师说:Let's play a guessing game.让学生通过提问题来猜测照片内容,教师对学生的提问给予回答。问题最终要归结到刚刚操练的句型。

　　 二、介绍新语言项目与教学方法

　　 1.出示主题图,介绍情景

　　 教师出示挂图,对图中展示的内容进行简单描述,帮助学生熟悉新语言项目出现的情景,然后学生可以问答的形式,也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。训练学生的观察能力、组织语言能力、口头表达能力。

　　 2.学生边看主题图,边听课文对话录音

　　 教师提出问题:Can Betty's mother find Ann?

　　 Can Betty find her sister?

　　 Where is Ann? Can you find her?

　　 学生带着问题,边看图边听录音两遍

　　 听完两遍后,教师重复三个问题,找学生回答。Where is Ann?的答案可以是:She's behind the tree. 教师可紧接着这个答案说:Yes. Look. She's over there.并用手指着主题图中的Alice。

　　 3.解释并简单操练新词汇

　　 教师指着教室内坐在前排的一位学生说:...is here. 然后再指着坐得离教师较远的一位学生说:Look. ...is over there.帮助学生理解短语over there。

　　 教师提问:Where is (Xiao Hong)? (以班内学生名字为准)学生用here和over there来回答,回答时还需伴有手势辅助理解。

　　 师生、生生之间进行问答

　　 教师再将学生的目光拉回到主题图Betty is here. But Ann is over there. She's behind the tree. Oh. What a naughty girl!(如果学生不能理解,可以直接告诉他们单词的中文意思,不必耽搁时间。)

　　 教师带读单词naughty

　　 4.再听录音,模仿正确读音

　　 5.打开书,听录音看课文一遍

　　 6.自读课文,齐读课文一遍(根据各班情况不同,教师可适当带读难点句子)

　　 三、新语言项目操练及操练方法

　　 1.三人组合表演课文对话

　　 2.新语言项目的机械操练

　　 教师出示Let's practise中的三张图片,两人一组针对图片进行问答练习Where is my sister? She's at the zoo/over there/at home.

　　 替换练习:Where is my mother/father? Where is her sister? He's/She's...

　　 3.完成调查报告:发给每位学生一张调查表,在教师给定的时间内,询问三位朋友亲友的情况,将结果填入表内,最后在班内公布。(回答的情况尽量属实)

　　 附:调查表

　　 Who's he/she?

　　 Where is he/she?

　　 4.单词拼写竞赛游戏:将全班学生分为四个大组,为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片,组内集体拼单词。教师发出指令:Spell the word "where",please.各组学生马上用字母卡片拼出这个词,快而且准得组可得一分。

　　 四、练一练

　　 听音打勾[配套课堂练习]

　　 根据录音内容,在每组三个答语中,选择一个正确的答案并在其上面打勾

　　 五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　 六、板书设计:

　　 Lesson twenty_seven

　　 Where is my sister? She's over there.

　　 Where is her sister? She's over there.

　　 教案点评:

　　 教师指导学生利用一些见过的地点图片,分组开展活动,就某人所在的地点提问和应答:Who's she? Where is she? 再进入课文对话的新内容,解释并简单操练新词汇,三人组合表演课文对话。再进行自主活动,完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏。由浅入深,动静结合。

　　 关于找东西的探究活动

　　 内容:游戏Where is ....?

　　 目的:复习巩固并操练句型 Where is....? It's.... Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isn't.

　　 形式:师生互动、生生互动

　　 过程:

　　 1) 一开始,先把一张Mr black的图片藏在教室里。

　　 2) 上课时,教师就假装在找着什么东西。一会儿,她与学生交谈。让学生帮忙找一找Mr black。

　　 3) 学生之间可以猜一猜,但必须用英语进行交谈。

　　 4) 然后,学生可以在教室里走动,找一找Mr black。

　　 5) 找到Mr black的同学要大声说出图片的准确位置。

　　 6) 教师对学生们的活动进行评价。

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