英语教案－Whats his name?第二课时

　　　　Lesson 14教案示例

　　　　　　课题：LESSON FOURTEEN

　　　　　　重点：句型What's his name? His name is Jack.

　　　　　　词汇brother his

　　　　　　难点：发音Who's this little boy?

　　　　　　理解Oh, so funny!

　　　　　　过程：

　　　　　　复习

　　　　　　组织学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。

　　　　　　对话表演：复习13课对话，请1-2组学生到教室前面表演对话

　　　　　　拼读单词：教师依次出示词卡mother her what name，学生拼读。

　　　　　　猜词，教师用英文表述单词共有几个字母，请学生猜是哪个单词，如： There are six letters in this word. What is it?

　　　　　　介绍新语言项目及教学方法

　　　　　　会话教学

　　　　　　A．教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：How are you? I'm fine.

　　　　　　Who's that boy? That's my brother.

　　　　　　How many people? There are 2.

　　　　　　B．教师引导出新语言项目：Oh, What's his brother's name? Do you know?

　　　　　　C．听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：His name is Pat.

　　　　　　师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What's his name?

　　　　　　 His name is...

　　　　　　教师当堂收集一些男孩子的学习用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一个词组his ruler后，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。

　　　　　　教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，指着其中一样问学生：Whose ruler?知道答案的学生很快告诉教师：His ruler.（说的同时将尺子放在该生的桌子上）

　　　　　　D．学生听录音重复句子[配套录音]

　　　　　　重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：What's his name? His name is Pat.

　　　　　　难点句教师带读：Who's this little boy?

　　　　　　 　 Oh, so funny!

　　　　　　（这两句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生问起这两句的中文，教师可以请两位男学生起立，其中一位比较矮小，另一个比较高大，用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃，表示funny。如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）

　　　　　　E．听整体课文录音一遍

　　　　　　学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）

　　　　　　提出问题，教师与其他学生共同解决

　　　　　　全班齐读课文一遍

　　　　　　F．两人一小组准备对话表演

　　　　　　表演 （3-4组）

　　　　　　游戏：Pass the bomb

　　　　　　用具：计时器

　　　　　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　　　　　词汇和句型教学

　　　　　　A．板书单词brother，请学生用这个单词造句。（只要用到这个词，无论是否在课文中出现都可以。）

　　　　　　教师示范单词his发音，学生根据发音规则，自己试着拼读出这个单词。

　　　　　　教师带读两个词汇his brother

　　　　　　B．教师分别出示四张图片Jack Dick Jim Bob，教师提问第一幅图： What's his name? 学生回答：His name is Jack. (教师板书两句话)

　　　　　　后面三幅图让学生来说：What's his name? His name is Dick/Jim/Bob.

　　　　　　C．游戏：What's his name?

　　　　　　准备工作：小动物或者卡通人物头饰、一大块布（长宽均为1.5米左右）

　　　　　　操作：教师先找四位男生，让这四位学生到教室外边，分别发给每人一个面具后戴好。再请另外两名学生把布展开，两人分别拽布的两脚，站到教室门口。戴好面具的学生把头露在布的上面，向大家打招呼Hi。这时两人一组问答：What's his name？His name is...

　　　　　　三、兴趣活动

　　　　　　教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片，如科学家、领导人、各界知名人士（必须是学生熟知的人物），发给学生每人一张。学生按座次次序到教室前，举起图片或照片向全体同学或一个同学提问：What's his/her name? 回答的正确与否，教师和学生用Yes. / No. 做评判。

　　　　　　四、练一练

　　　　　　根据录音内容，在与其相符的句子前面打勾，不相符的就划叉。

　　　　　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　　　　六、板书设计：

　　　　　　 LESSON FOURTEEN

　　　　　　教案点评：

　　　　　　课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化，由人称代词her转变为his。学习句型Whats his name? His name is Jack.可先利用主题图，让学生做问答练习。然后采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练。还可根据实际情况，再为学生提供几个新的情景，为学生扩展对话做铺垫。

　　　　猜词的探究活动

　　　　　　形式：猜词

　　　　　　目的：熟练掌握本课新的语言项目

　　　　　　操作：教师先示范游戏如何进行。在黑板上先画一个圆圈，问学生：Whats its name? 学生猜教师画的是什么，如： Its name is Apple. 如果教师想画的不是苹果则说：No. 接着往下画，在圆圈下面再画一个圆，还是让学生回答：Whats its name? 一直画到学生猜出正确答案为止，教师表扬：Yes. Its name is Panda. You are smart. 示范后，依次找几个学生到黑板上画，其他学生猜，猜中的就可以接着到前面来画，如果学生没有绘画的能力，则可以请其他学生帮助完成。