Unit 6教案
1.(1)教师事先准备好以下东西的实物或单个图片向学生示范:
tomato, orange, banana, hamburger, broccoli, french fries, ice cream, salad, strawberry
T: What’s this?
T: It’s a picture.
T: Is it a nice picture?
T: Yes, it is.
T: What can you see in my hand?
教单词:I can see tomato(orange, banana).
板书以上单词句型。
T: What can you see in the picture?
教单词:I can see hamburgers(salad, broccoli, french fries, icecream, strawberry).
(2)T: —Do you like bananas? (板书)
—Yes, I do.
教师和学生相互提问。
(3)T: —Do you like broccoli? (板书)
—No, I don’t. I like oranges.
教师可以深入各小组,纠正语音。
完成1a练习,并检查练习。
2.让学生大声朗读2a中的单词,边读边理解意思,再读给对方听。
最后听录音,圈出所听见的词,完成2a练习。
检查学生练习。
3.让学生自己读1b中的对话3遍,理解其意思,再听录音,给对话编序,完成1b练习。
检查学生练习。
4.让学生复习2a中的单词,认真读两遍,再认真看图,抓住图中所表达的信息,理解大意。最后听录音,用2a中所给出的单词填空,完成2b练习。
检查学生练习。
5.让学生认真读1a中的单词和1b中的对话,再两人一小组用以上所学的句型编对话,完成1c练习。
检查学生练习。
6.(1)让学生四人小组各自画好几种实物,在自己喜欢的实物下打√,不喜欢的实物下打×。
两人,三人或四人小组用句型互相问答。
(2)T: Does he(she)like...? (板书)
帮助学生回答:
Yes, he(she)does.
No, he(she)doesn’t.
(3)学生回到教材2e.
学生认真朗读2c中的句子,理解含义,完成2c的对话练习。
检查学生练习。
7.让学生认真读Grammer Focus中的句子.
T: I like oranges.
You like oranges.
He likes oranges.
She likes oranges.
让学生自己跟着大声快速念3遍,同桌的同学互相对念两遍。
T: I don’t like salad.
You don’t like salad.
He/She doesn’t like salad.
让学生自己大声快速念3遍,同桌的同学互相对念两遍。
教师抽班上的同学站起来念以上句子,看谁念得又快又准,加以表扬。
教师提醒难点:在一般现在时中,主语是第三人称单数时,肯定句中的谓语用动词原形+s(es)构成,否定句的谓语用doesn’t+动词原形构成,一般疑问句的助动词用Does,谓语用动词原形构成。
T: I work. I don’t work. Do you work?
You work. You don’t work. Do you work?
He/She/works. He/She doesn’t work.
Does he/she work?
让学生大声跟着快速念3遍,再给他们3至5分钟记忆理解。
再要求他们用like作谓语,用各人称的单复数造句。
8.(1)让学生首先大声朗读记忆french fries, strawberry, ice cream...
(2)认真看Section A 3中的图片以及讲解,明白表喜欢的符号是什么? 不喜欢的符号又是什么?
(3)两人一组仔仔细细看第95页Bob和Bill对食物的喜好图。
(4)两人一组用Does Bob(Bill)like...? 的句型互相问答,相互订正,检查。
(5)在教材3中画出喜欢与不喜欢的符号。
(6)让学生画自己对实物的喜好图,并用符号表示。
(7)四人小组相互用句型:(板书)
Do you like...?
Does he(she)like...?
Yes,...
(8)教师在每组抽代表向全班汇报,表扬优胜者,完成Section 3的练习。
检查练习。
9.全班选7位同学分别对下列食品的喜好进行统计:桔子,香焦,炸土豆条,花耶菜,汉堡...并写出同学的名字。
完成Section A 4的统计练习。
检查学生练习。
Section B
10.让学生仔仔细细地看1a中的单词,大声朗读,再细看1a中的图片,将图片中的实物与所给的词配对。
完成1a练习。
检查学生练习。
11.让学生两人一组互相说各种水果和蔬菜的名称,并弄清楚两者的区别。
启发讨论对方是否还知道其它的水果和蔬菜的名字。看谁记得多,扩大单词量。
教师可每组抽同学参加竞赛,看哪小组的同学记得最多,最好,优胜者发小奖品。
口语练习完后,回到1b中,让学生写出他们所知道的水果,蔬菜的名称,完成1b练习。
检查学生练习。
12.让学生大声朗读1a中的单词,将其音,形,意熟记于心,再仔仔细细听录音,圈出所听到的单词,完成2a练习。
检查学生练习。
13.让学生先复习各种水果和蔬菜的名称,仔仔细细地观察以下图解和例子,听录音,填Katrina和,Tom所喜好的水果和蔬菜的名称,完成2b练习。
检查练习。
14.让学生大声朗读2c中的对话两遍,用句型:
Does he/she/like...?
Yes, he/she/does.
No, he(she)doesn’t.
进行口语问答。
再对照1a中breakfast,lunch,dinner.的三餐内容和2b中的Katrina和Tom分别喜欢吃什么东西来决定三餐分别是属于谁的。
完成2c练习。
检查学生练习。
15.让学生先复习各种水果和蔬菜的名称。精读3a中的文章两遍,再动笔分别划出代表水果和蔬菜类的各种名字,完成后,同桌的同学互相检查,讨论,完成3a练习。
检查学生练习。
16.让学生两人一组仔仔细细地观察3b中的图,抓住有用的信息量,看清楚每餐中吃的是什么东西。再互相商量,讨论,判断哪幅图是午餐,哪幅图是晚餐。最后做看图填空练习。完成3b练习。
检查学生练习。
17.让学生四人小组商量,进行口语练习。用句型:
T: What do you like for breakfast(lunch, dinner)?
S: I like for breakfast(lunch, dinner).
再动笔写出自己喜欢的三餐实物名称。写完后,念给全班同学听。
教师点评,完成3c练习。
检查学生练习。
18.T: Do you like picnic?
: Yes, we do./No, we don’t.
T: What kinds of foods do you take on picnics?
: I take... on picnics.
引起学生兴趣,让学生仿照范例进行口语练习。
教师抽几组的代表用以上句型进行问答。
再让学生读4a中的对话。
让学生讨论,写出一张野餐购物清单。抽学生代表念给全班同学听,完成4a和4b练习。
检查学生练习。
Self Check
19.让学生带彩色笔到课堂上。
各自画自己午餐最喜欢吃的实物。抽几个同学向全班显示杰作,并用英语表达自己的喜好。完成Self Check 3的练习。
20.根据各个学生所画的图片,每组选一个代表下位去统计午餐
生词表:
1.(1)教师事先准备好以下东西的实物或单个图片向学生示范:
tomato, orange, banana, hamburger, broccoli, french fries, ice cream, salad, strawberry
T: What’s this?
T: It’s a picture.
T: Is it a nice picture?
T: Yes, it is.
T: What can you see in my hand?
教单词:I can see tomato(orange, banana).
板书以上单词句型。
T: What can you see in the picture?
教单词:I can see hamburgers(salad, broccoli, french fries, icecream, strawberry).
(2)T: —Do you like bananas? (板书)
—Yes, I do.
教师和学生相互提问。
(3)T: —Do you like broccoli? (板书)
—No, I don’t. I like oranges.
教师可以深入各小组,纠正语音。
完成1a练习,并检查练习。
2.让学生大声朗读2a中的单词,边读边理解意思,再读给对方听。
最后听录音,圈出所听见的词,完成2a练习。
检查学生练习。
3.让学生自己读1b中的对话3遍,理解其意思,再听录音,给对话编序,完成1b练习。
检查学生练习。
4.让学生复习2a中的单词,认真读两遍,再认真看图,抓住图中所表达的信息,理解大意。最后听录音,用2a中所给出的单词填空,完成2b练习。
检查学生练习。
5.让学生认真读1a中的单词和1b中的对话,再两人一小组用以上所学的句型编对话,完成1c练习。
检查学生练习。
6.(1)让学生四人小组各自画好几种实物,在自己喜欢的实物下打√,不喜欢的实物下打×。
两人,三人或四人小组用句型互相问答。
(2)T: Does he(she)like...? (板书)
帮助学生回答:
Yes, he(she)does.
No, he(she)doesn’t.
(3)学生回到教材2e.
学生认真朗读2c中的句子,理解含义,完成2c的对话练习。
检查学生练习。
7.让学生认真读Grammer Focus中的句子.
T: I like oranges.
You like oranges.
He likes oranges.
She likes oranges.
让学生自己跟着大声快速念3遍,同桌的同学互相对念两遍。
T: I don’t like salad.
You don’t like salad.
He/She doesn’t like salad.
让学生自己大声快速念3遍,同桌的同学互相对念两遍。
教师抽班上的同学站起来念以上句子,看谁念得又快又准,加以表扬。
教师提醒难点:在一般现在时中,主语是第三人称单数时,肯定句中的谓语用动词原形+s(es)构成,否定句的谓语用doesn’t+动词原形构成,一般疑问句的助动词用Does,谓语用动词原形构成。
T: I work. I don’t work. Do you work?
You work. You don’t work. Do you work?
He/She/works. He/She doesn’t work.
Does he/she work?
让学生大声跟着快速念3遍,再给他们3至5分钟记忆理解。
再要求他们用like作谓语,用各人称的单复数造句。
8.(1)让学生首先大声朗读记忆french fries, strawberry, ice cream...
(2)认真看Section A 3中的图片以及讲解,明白表喜欢的符号是什么? 不喜欢的符号又是什么?
(3)两人一组仔仔细细看第95页Bob和Bill对食物的喜好图。
(4)两人一组用Does Bob(Bill)like...? 的句型互相问答,相互订正,检查。
(5)在教材3中画出喜欢与不喜欢的符号。
(6)让学生画自己对实物的喜好图,并用符号表示。
(7)四人小组相互用句型:(板书)
Do you like...?
Does he(she)like...?
Yes,...
(8)教师在每组抽代表向全班汇报,表扬优胜者,完成Section 3的练习。
检查练习。
9.全班选7位同学分别对下列食品的喜好进行统计:桔子,香焦,炸土豆条,花耶菜,汉堡...并写出同学的名字。
完成Section A 4的统计练习。
检查学生练习。
Section B
10.让学生仔仔细细地看1a中的单词,大声朗读,再细看1a中的图片,将图片中的实物与所给的词配对。
完成1a练习。
检查学生练习。
11.让学生两人一组互相说各种水果和蔬菜的名称,并弄清楚两者的区别。
启发讨论对方是否还知道其它的水果和蔬菜的名字。看谁记得多,扩大单词量。
教师可每组抽同学参加竞赛,看哪小组的同学记得最多,最好,优胜者发小奖品。
口语练习完后,回到1b中,让学生写出他们所知道的水果,蔬菜的名称,完成1b练习。
检查学生练习。
12.让学生大声朗读1a中的单词,将其音,形,意熟记于心,再仔仔细细听录音,圈出所听到的单词,完成2a练习。
检查学生练习。
13.让学生先复习各种水果和蔬菜的名称,仔仔细细地观察以下图解和例子,听录音,填Katrina和,Tom所喜好的水果和蔬菜的名称,完成2b练习。
检查练习。
14.让学生大声朗读2c中的对话两遍,用句型:
Does he/she/like...?
Yes, he/she/does.
No, he(she)doesn’t.
进行口语问答。
再对照1a中breakfast,lunch,dinner.的三餐内容和2b中的Katrina和Tom分别喜欢吃什么东西来决定三餐分别是属于谁的。
完成2c练习。
检查学生练习。
15.让学生先复习各种水果和蔬菜的名称。精读3a中的文章两遍,再动笔分别划出代表水果和蔬菜类的各种名字,完成后,同桌的同学互相检查,讨论,完成3a练习。
检查学生练习。
16.让学生两人一组仔仔细细地观察3b中的图,抓住有用的信息量,看清楚每餐中吃的是什么东西。再互相商量,讨论,判断哪幅图是午餐,哪幅图是晚餐。最后做看图填空练习。完成3b练习。
检查学生练习。
17.让学生四人小组商量,进行口语练习。用句型:
T: What do you like for breakfast(lunch, dinner)?
S: I like for breakfast(lunch, dinner).
再动笔写出自己喜欢的三餐实物名称。写完后,念给全班同学听。
教师点评,完成3c练习。
检查学生练习。
18.T: Do you like picnic?
: Yes, we do./No, we don’t.
T: What kinds of foods do you take on picnics?
: I take... on picnics.
引起学生兴趣,让学生仿照范例进行口语练习。
教师抽几组的代表用以上句型进行问答。
再让学生读4a中的对话。
让学生讨论,写出一张野餐购物清单。抽学生代表念给全班同学听,完成4a和4b练习。
检查学生练习。
Self Check
19.让学生带彩色笔到课堂上。
各自画自己午餐最喜欢吃的实物。抽几个同学向全班显示杰作,并用英语表达自己的喜好。完成Self Check 3的练习。
20.根据各个学生所画的图片,每组选一个代表下位去统计午餐
生词表:
京公网安备 11011202003401号
