Unit 4教案

教学流程图
教学目标
能够通过提问得知事物的具体位置
能够向第三人描述事物的具体位置
树立学生的审美观
教学重点
熟练掌握目标语言和表达方式
能对某一特定事物提出自己的看法,并能运用所学知识表述自己的思想,如:There is a bed in my bed room and there is a ball under my bed.
Step 1 找差别
变动教室的一些东西,然后让学生自己找出他们的不同。同学以小组为单位,同学们仔细观察,然后将自己组发现的不同迅速写在黑板上,其他组不能写与黑板上内容相同的不同点。看哪一组的同学发现的最多。然后写的最少的一组,根据自己的记忆将事物还原。
学习句型:There was a map on the front wall but now there is a map on the back wall.
Step 2 打扫房间
目的:通过自己的描述能够使得第三人清楚地明白事物的具体位置,并能依据你的要求完成特定的工作任务。学生通过这一任务的完成不仅能够掌握位置的书面表述方式而且能够真正达到用英语交流和解决问题的目的。
场景设计:学校的外教的工作非常忙。今天他们请了钟点工为家中做清理工作,但是学校突然打电话通知他们去开会。因此,她/他请你帮助指导钟点工的工作。
任务一
场景设计:你很乐意帮助外教的忙。但是当小时工问到一些东西的位置摆放时你却并不清楚。
颗前准备工作:要求学生在课前每组同学具体了解本校的四位外教中任意一位外教家的房间的一些布置情况,并做相应的记录。
课堂活动:
a. 以小组为单位,通过问答的方式得到自己不知道的内容。这样本组的同学就能够轻松得到关于整个房间的设计内容。
b. 最终通过全组人的合作得到了关于房间布置的准确情况,并将其逐一罗列出来。要求比较准确和详实。
c. 全组同学经过讨论后画出外教房间的草图,并在课下将着一草图较给外教核实,如有不准确的地方请他们一一改正过来。
任务二
课前准备工作:将在上个任务中设计的草图经过修改并画出比较清晰的示意图
场景设计:如果由你来做主收拾房间,你有方法让房间比外教原有的布置更合理而且符合生活习惯吗?
课堂活动:
a. 使用实物投影仪,将各组经过修改后的草图展示给其他组员,并用简单的文字内容对本组的草图进行设计。
b. 组员之间相互讨论,如果考虑到实用性和美观性,能不能提供一个更好的设计方案对房间的布置进行大胆地改革?如果现在外教希望你能给他们的房间设计提一些建议,你们有什么好的建议。进行本组间的讨论,组员可将自己的想法告诉本组的组长,然后由组长总结出本组同学的意见。
c. 用文字体现出本组的设计方案,如有时间还可以画出设计草图。
课堂设计点评:
本节属于活动课类型。在教学过程中要求学生说和做的任务很多,一方面是巩固学生在第一节课所学的重要内容,而重要的是希望学生能够根据课堂的一系列活动达到让学生对本章内容的一个感官上的认识,使他们真正理解所学内容。
课堂中的三个任务都与描述位置与画出相应的示意图有关。学生通过自己画图和描述增加了感性上的直观认识,帮助他们对语言本身的理解,学生在学习语言知识的同时,能够将方位的知识真正用于实践,解决学生所遇到的问题。另外,在活动课中还能运用到一些英语学科以外的内容,促进学科间的相互融合。
活动课是学生较为喜欢的一种课堂教学形式。学生通过自己的观察和实践不断提高对自己所学知识的认识。通过这种方式使得学生能够更加真切地感受到学习的认识过程,能够得到更多的成就感,因此对于学生的学习很有帮助。
生词表: