Unit 4教案
1.教师事先准备各种运动器材,用句型教单词。
T: What’s on the desk?
There is a tennis racket(basketball, soccer ball, volleyball, television).
2.T: What do you play?
I play baseball.
3.T: Do you have a baseball bat?
帮助学生回答:
Yes, I do. (No, I don’t. )
4.让学生操练以上句型。
5.让学生将图中物品的字母番号与图左边的单词配对,完成1a练习。
检查学生练习。
6.让学生先自己读1b中的单词,再仔仔细细听录音两遍。方法:
第一遍只听懂。第二遍边听边将听到的单词打圈,完成1b练习。
检查学生练习。
7.再让学生仔仔细细听录音两遍,将录音中的人与所进行的运动器材的编号配对,完成2b练习。
检查学生练习。
8.T: I have a basketball.
Do you have a basketball?
帮助回答:
Yes, I do. (No, I don’t. )
让学生操练以上句型,完成1c练习。教师可以在教室里走动检查各组学生的练习。
对Do you这两个单词的另外一种发音可以参照教参第25页的Pronunciation Note。
9.让学生仔细听录音两遍,第一次只听,第二次边听边写,将图中的画片编号,完成2a练习。
检查学生练习。
10.让学生带运动器材到教室。分组拿实物用Do you have a...?
Yes, I do.(No, I don’t. )的句型进行操练。教师可以在教室里走动巡视。
检查各学生小组的活动情况。
11.让同桌学生两人一组共同看画片,用10.的句型进行问答,教师走到各小组听他们的发音,检查他们的口语练习,完成3的练习。
12.用句型:
T: Do you have a...?
S: Yes, I do. (No, I don’t. )
引入:
T: Does he/she have a...?
帮助学生回答:
Yes, he/she does.
No, he/she doesn’t.
让学生拿出事先准备好的运动器材,分组进行口语练习。
教师可在教室里走动,深入到每小组,参与他们的情景活动并且指导他们将小对话前后还可用所学句型加长。
检查学生练习。
提示:一定要向学生讲明:在一般现在时中,如用行为动词作谓语时,其一般疑问句的助动词用do,如果主语是第三人称单数时,助动词用does;变为否定句时,助动词用don’t=do not,如果主语是第三人称单数时,助动词用doesn’t=does not.
do或者does,don’t或者doesn’t的后面都必须+动词原型。
13.让学生自己先大声念单词,读图中的对话,四人一组可以讨论,再独立做填空练习,最后念给小组成员听,完成3a练习。
检查学生练习。
14.教师带各种运动器材的图片,取出两张图片,其中一张用彩色红笔划上Φ符号。
T: What does the mark mean?
帮助学生理解Φ表示否定之意。
T: —Let’s play tennis.
—I don’t have a tennis. (板书对话)
—Well, Let’s play soccer ball.
—That sounds good.
让学生拿出自己事先准备好的运动器材,仿照例子编对话。再让学生回到书看3b图片,大声朗读3b对话,再看图片。
T: Do you have a basketball?
T: No, I don’t.
T: Do you have soccer?
T: Yes, I do. (板书此对话)
T: Let’s play soccer ball.
Y: That sounds good.
教师在教室内走动检查,抽较好的小组上台表演,完成3b练习。
15.教师请事先指定的学校蓝球,排球,足球,乒乓球,棒球和网球俱乐部中心的小教练员们站在每组的最前面,贴出海报,创设情景,再拿出事先准备好的入会卡招收运动员,把入会卡分发给自愿参加者,要求他们认真填写此卡,入会者可自由组合,在教室里商量讨论,独立填写表格,然后交教练员检查。教师可到各小组查看,帮助有困难的学生完成练习。
Section B
16.让学生读单词,了解意义。教师设置情景,用体态语言表达对各种事物的喜好,让学生猜其意义。再让学生仔细看图,将每幅图中的字母番号与所给的字母配对,完成1a练习。
检查学生练习。
17.游戏:看谁猜得准
教师先让学生复习5个表喜好的单词(1a中的)。教师用自己的体态语言做一个动作表情,让学生猜表达的是什么意思,然后让学生上讲台,可用现代舞蹈的动作表达对各种事物的喜好。下面的同学猜以上动作的意思,看谁猜得多,猜得准,发给小奖品。完成1b练习。
18.让学生听录音,看1a中的5个词,在所听到的词前打勾,完成2a练习。
检查学生练习。
19.让学生先认真看2b中的词组和例1,再听录音,注意抓住Tony在谈论play computer games,play volleyball,watch TV,play basketball 时的感受,选1a中所学的词,边听边填空,完成2b练习。
检查学生练习。
20.T: Let’s play volleyball.
That sounds interesting.
让学生分组问答。再让学生把以上两个句子的对话,前后加长,进行分组问答,完成2c练习。
检查学生练习。
21.T: —Is this a picture?
—Yes, it is.
—Is this a nice picture?
—Yes, it is.
—Is this your picture?
—No, it isn’t.
—Whose picture is this?
—It’s Edgarson’s picture.
—What’s in the picture?
—There are...
让学生独立阅读3a中的文章,圈出图中有的运动器材名称。再让学生说说自己家收藏有哪些运动器材。完成3a练习。
检查学生练习。
22.让学生仔仔细细看3b图片,做填空练习。
23.让学生事先把自己收藏室的照片带来,分小组进行口语交流,讨论,用句型:
I have a baseball.
I play baseball.
I collect stamps.
I have three American stamps.
选5-6人上讲台,拿着照片,用所学的句型,向同学们介绍,再把自己所说的写下来,念给同学们听,完成3c练习。
检查学生练习。
24.T: Do you have a TV?
Do you have a tennis racket?
Do you have a computer game?
Do you have a basketball?
让四个学生分别站在讲台旁边,统计班上有以上运动器材的同学的名字,作一个统计表,完成Section B 4的练习。
Self Check
25.教师出示3a中的单个图片,让学生对每一幅图进行描述。如:
Picture 1:
T: —Hello!
—Hello!
—Do you have a football?
—Yes, I do.
—Let’s play football.
—That sounds good.
每幅图可抽4个同学依次谈论。再将图左边的句子按照图中所提出的信息排序,其余题作为家庭练习。
生词表:
1.教师事先准备各种运动器材,用句型教单词。
T: What’s on the desk?
There is a tennis racket(basketball, soccer ball, volleyball, television).
2.T: What do you play?
I play baseball.
3.T: Do you have a baseball bat?
帮助学生回答:
Yes, I do. (No, I don’t. )
4.让学生操练以上句型。
5.让学生将图中物品的字母番号与图左边的单词配对,完成1a练习。
检查学生练习。
6.让学生先自己读1b中的单词,再仔仔细细听录音两遍。方法:
第一遍只听懂。第二遍边听边将听到的单词打圈,完成1b练习。
检查学生练习。
7.再让学生仔仔细细听录音两遍,将录音中的人与所进行的运动器材的编号配对,完成2b练习。
检查学生练习。
8.T: I have a basketball.
Do you have a basketball?
帮助回答:
Yes, I do. (No, I don’t. )
让学生操练以上句型,完成1c练习。教师可以在教室里走动检查各组学生的练习。
对Do you这两个单词的另外一种发音可以参照教参第25页的Pronunciation Note。
9.让学生仔细听录音两遍,第一次只听,第二次边听边写,将图中的画片编号,完成2a练习。
检查学生练习。
10.让学生带运动器材到教室。分组拿实物用Do you have a...?
Yes, I do.(No, I don’t. )的句型进行操练。教师可以在教室里走动巡视。
检查各学生小组的活动情况。
11.让同桌学生两人一组共同看画片,用10.的句型进行问答,教师走到各小组听他们的发音,检查他们的口语练习,完成3的练习。
12.用句型:
T: Do you have a...?
S: Yes, I do. (No, I don’t. )
引入:
T: Does he/she have a...?
帮助学生回答:
Yes, he/she does.
No, he/she doesn’t.
让学生拿出事先准备好的运动器材,分组进行口语练习。
教师可在教室里走动,深入到每小组,参与他们的情景活动并且指导他们将小对话前后还可用所学句型加长。
检查学生练习。
提示:一定要向学生讲明:在一般现在时中,如用行为动词作谓语时,其一般疑问句的助动词用do,如果主语是第三人称单数时,助动词用does;变为否定句时,助动词用don’t=do not,如果主语是第三人称单数时,助动词用doesn’t=does not.
do或者does,don’t或者doesn’t的后面都必须+动词原型。
13.让学生自己先大声念单词,读图中的对话,四人一组可以讨论,再独立做填空练习,最后念给小组成员听,完成3a练习。
检查学生练习。
14.教师带各种运动器材的图片,取出两张图片,其中一张用彩色红笔划上Φ符号。
T: What does the mark mean?
帮助学生理解Φ表示否定之意。
T: —Let’s play tennis.
—I don’t have a tennis. (板书对话)
—Well, Let’s play soccer ball.
—That sounds good.
让学生拿出自己事先准备好的运动器材,仿照例子编对话。再让学生回到书看3b图片,大声朗读3b对话,再看图片。
T: Do you have a basketball?
T: No, I don’t.
T: Do you have soccer?
T: Yes, I do. (板书此对话)
T: Let’s play soccer ball.
Y: That sounds good.
教师在教室内走动检查,抽较好的小组上台表演,完成3b练习。
15.教师请事先指定的学校蓝球,排球,足球,乒乓球,棒球和网球俱乐部中心的小教练员们站在每组的最前面,贴出海报,创设情景,再拿出事先准备好的入会卡招收运动员,把入会卡分发给自愿参加者,要求他们认真填写此卡,入会者可自由组合,在教室里商量讨论,独立填写表格,然后交教练员检查。教师可到各小组查看,帮助有困难的学生完成练习。
Section B
16.让学生读单词,了解意义。教师设置情景,用体态语言表达对各种事物的喜好,让学生猜其意义。再让学生仔细看图,将每幅图中的字母番号与所给的字母配对,完成1a练习。
检查学生练习。
17.游戏:看谁猜得准
教师先让学生复习5个表喜好的单词(1a中的)。教师用自己的体态语言做一个动作表情,让学生猜表达的是什么意思,然后让学生上讲台,可用现代舞蹈的动作表达对各种事物的喜好。下面的同学猜以上动作的意思,看谁猜得多,猜得准,发给小奖品。完成1b练习。
18.让学生听录音,看1a中的5个词,在所听到的词前打勾,完成2a练习。
检查学生练习。
19.让学生先认真看2b中的词组和例1,再听录音,注意抓住Tony在谈论play computer games,play volleyball,watch TV,play basketball 时的感受,选1a中所学的词,边听边填空,完成2b练习。
检查学生练习。
20.T: Let’s play volleyball.
That sounds interesting.
让学生分组问答。再让学生把以上两个句子的对话,前后加长,进行分组问答,完成2c练习。
检查学生练习。
21.T: —Is this a picture?
—Yes, it is.
—Is this a nice picture?
—Yes, it is.
—Is this your picture?
—No, it isn’t.
—Whose picture is this?
—It’s Edgarson’s picture.
—What’s in the picture?
—There are...
让学生独立阅读3a中的文章,圈出图中有的运动器材名称。再让学生说说自己家收藏有哪些运动器材。完成3a练习。
检查学生练习。
22.让学生仔仔细细看3b图片,做填空练习。
23.让学生事先把自己收藏室的照片带来,分小组进行口语交流,讨论,用句型:
I have a baseball.
I play baseball.
I collect stamps.
I have three American stamps.
选5-6人上讲台,拿着照片,用所学的句型,向同学们介绍,再把自己所说的写下来,念给同学们听,完成3c练习。
检查学生练习。
24.T: Do you have a TV?
Do you have a tennis racket?
Do you have a computer game?
Do you have a basketball?
让四个学生分别站在讲台旁边,统计班上有以上运动器材的同学的名字,作一个统计表,完成Section B 4的练习。
Self Check
25.教师出示3a中的单个图片,让学生对每一幅图进行描述。如:
Picture 1:
T: —Hello!
—Hello!
—Do you have a football?
—Yes, I do.
—Let’s play football.
—That sounds good.
每幅图可抽4个同学依次谈论。再将图左边的句子按照图中所提出的信息排序,其余题作为家庭练习。
生词表:
京公网安备 11011202003401号
