图文/安妮鲜花
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自从写了加拿大小学生咋背单词之后，不同年龄段的家长提出了不同的问题，也有一些家长不恰当的对号入座让我感到有些担忧。所以我觉得有必要把我所知道的各个年龄段孩子的英语学习方法都整理出来，这样系统地看，可以避免断章取义之类的误解。
于是我和老公开始系统地整理大宝这三年来英语学习的相关资料。这不整理不知道，弄过一遍之后，我发现，加拿大这小学英语教学还真有一套完整的体系。
比如说，从学前班KINDERGARTEN开始（北美的小学教育都是从学前班起算的)，从26个字母开始引入自然拼音（有叫自然拼读）Phonics。这
Phonics一方面是一种单词的发音、拼读方式，同时，也是语感训练的一个组成部分，详细介绍请见 加拿大学前班咋学英语。当然这个阶段的语感训练还主要集中在单个的词上面。而对于整个句子、整个篇章的语感训练，是从小学一年级开始进行的。这也是我今天要说的--Poems,
Songs, and Rhymes。
小学一年级的第一课开始，老师就发了一张纸--I CAN READ
，以后几乎每天都有这方面的内容，孩子们夹在一个统一的夹子里面，每周五带回家，这方面我在加拿大小学新生的第一课 有所提及。整个一年级，这大约120篇Poems,
Songs, and Rhymes就是课堂学习的课文了，是一年级最重要的学习内容。
I-CAN-READ BINDER, 一年积攒下来，里面有大约120篇Poems,
Songs, and Rhymes.
这是夹子的第一页，老师写给家长的信
信里说：每周末回家，这个夹子都会带回课堂上学习过的Poems, Songs, Rhymes. 家长应该给孩子读, 让孩子体会语言的
Flow, 让孩子练习直到能够 fluently and smoothly 地阅读。并且特别提醒，要让 Reading
fun!
在让学习更加
fun
方面，不得不佩服老外！学习的内容都选择那些与当时的节日(比如万圣节、感恩节、圣诞节、情人节、中国春节)、当时的季节（比如春夏秋冬的景象描写以及有些特定月份的诗歌等）、孩子正在经历的事情（比如掉牙、在学校的活动）有关，然后加入一些动作配合那些儿歌，或者阅读时full
of expression_r_r（声音、语调、表情甚至还有配合动作）-- 而这些本身就是语感 Reading fluency
的核心，真是一举多得！
下面是夹子中几篇，看看孩子们是如何学习的：
这是Binder 中的第一页，一个配合有动作的Rap,
女儿每次一看到这页，就要给我们表演一遍！
这是感恩节前，带回来的一首歌，韵律同儿歌
Here We Go Round the Mulberry Bush。在这篇文章的前后还有一些其他的和感恩节相关的内容，比如 HERE
IS A TURKEY 等
这是进入10月下旬，枫叶大量落地后，Binder
中带回来的Poem
这是进入11月份，温哥华进入雨季后，Binder
中带回来的Poem
这是孩子在学校手工做了一个陀螺，并且疯玩了一阵后，带回来的关于陀螺的儿歌
这是中国春节前，Binder 中带回来的儿歌（曲调同两只老虎）
每个周末，我都会让女儿把本周、本月学的Binder中所有的内容都给我们表演一遍，有节日放假，也会演练一遍。尽管老师要求是家长要读给孩子听，但是对于我们这些从小没有过这种语感训练的人，只能是看她或读或唱了！那个语气、语调、节奏、表情等等，真是自叹不如--我们以前怎么不知道英语是可以这样学、这样说的呢！
这里每一篇中
Highlight
的词或者拼写，是要求学生认识、会发音的，并且要求学生在以后出现的文章中遇到，就要给标出来。注意，仅仅是认识、会发音，并不要求拼写。也就是说，这些学习的"课文"，除培养语感，当然也是
Phonics 学习的继续。Phonics 作为一种方法，贯穿在所有环节的学习中。
其实细想想这加拿大小学英语的学习方法，和我们从小学习中文不是一样的嘛--我现在看国内出的小学一年级的配套阅读材料--《亲近母语 日有所诵》，里面搜集的就是１６０篇小儿歌以及诗词。在我给女儿买的众多的中文阅读资料中，这本书是她最喜欢的。其实像学中文一样的学英语，像学英语一样的学中文，找出一条既符合语言发展规律又符合孩子心理特点的学习方法，该是一件不难的事情啊！也许真正缺的，就是这方面的学习资料和对儿童阅读深层次的研究。
近几年通过辅导孩子学习英语，也看了一些关于家长如何帮助孩子阅读的书。我发现，加拿大对于儿童阅读的重视程度之高实在让我吃惊。而更让我吃惊的，是他们对于阅读的要求。我们一直非常重视单词的词义，重视对句子的理解程度。但是他们并没有把这作为阅读的基础。他们是通过Phonics、Rhymes等把辨音/听读、韵律/节奏等作为启蒙期的两大重点。他们要求家长帮助孩子阅读的方法，也是从这两方面开始，可以说，这两方面是英语阅读的基石。
对于没有系统读过我之前几篇文章的朋友，我还是要强调一下我的观点：对于不同年龄段的孩子，应该有不同的方法，这些方法是循序渐进的，最好不要逆行、跨越。这些方法就好像是地基，不能平地起高楼。对于那些更小的孩子，比如5岁以下的，或者即使年龄更大些但是没有经过这方面训练的，我还是觉得从磨耳朵开始更合适，至少是在学习其他方面的同时去锻炼英语的辩音能力，因为英语的发音和中文是完全不同的体系，需要让孩子的耳朵适应英语的发音。人家加拿大土生土长的孩子，也是磨了好几年的耳朵才上学前班才从Phonics开始学的。这一步，我们也没有能省的道理哈！这方面，我曾经根据我家大宝的实际情况，写过一篇幼儿英语如何启蒙，感兴趣的就看看吧。
写到这儿，我觉得好像把我所知道的小学二年级以下的英语学习的问题说个大概了（阅读除外，仍在研究中）。还是那句话，千万别急着跳级，一步一步打地基。孩子学英语，会背字母歌、会认会写多少单词、会说多少对话句型，这些都不重要。重要的是，从小，在他辨音能力最强的时候，多给他一些素材--先是原汁原味的有声素材，然后顺着发音这根藤摸下去，再去读大量的文字材料，这样，才有可能摸个大瓜。
补记：加拿大三年级及以下没有教材，博文中提到的课堂学习的内容，都是老师发的一页一页的纸。因为太多并且经过女儿的写写画画（比如圈出
sight
word），不适合全部给大家分享了。置定的资源汇总帖子中的第26项，就是一个给教师参考的网站，里面有太多类似本文中的儿童诗歌了，供参考。
英语学习相关博文：
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