开展英语书籍阅读活动。以读促写我在教学中大力提倡读书，并列出参考书目，以读促写。在这方面，首先要明确选材原则。

一是思想性要强，内容健康；

二是材料难易适合学生的实际水平；

三是文章体裁多样化，趣味性强；

四是语言地道、规范，其次是掌握正确的阅读方法，提倡泛读，即把重点放在针对问题快速捕捉信息上。主要方法和技巧是根据题目猜测文章大意；快速阅读，知其大意；根据上下文猜测词义；根据构词法猜测词义；注意深层意思的理解。我主要选了以下材料作为学生进行课外阅读训练所选主要材料：

人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》；《新概念英语)Practice and Progress；《阅读理解指导与训练-- 阅读美国》．通过两年时间的课外阅读分项训练，很多学生尝到了阅读的甜头，

曾对我说："做语法和语言练习还不如阅读有趣。"高三时同学们纷纷要求订阅英语杂志，在我的推荐下大家订了《二十一世纪》、《英语辅导报》、《英语学习》、《英语世界》等报刊。

大量正确的课外阅读既提高了学生的阅读技巧和方法，培养了学英语的兴趣，巩固了课文中所学的好多语言知识。阅读的同时配上笔头练习，学生的书面表达能力也得到了一定程度的提高。

二、提倡学生用英语记日记，以改促写我提倡学生每周用英语写两篇13记，使写日记成为提高作文水平、发挥才情的练兵场。并号召学生在不涉及个人隐私、能够在小范围内公开的情况下，自愿交给老师批阅。做过学生的都明白，作业本发下来后，大家最关心老师的评语。我就利用日记批语的"威力"来激发学生的英语写作兴趣，既促进学生在不断练习中提高写作水平，又在老师与学生之间架起了情感沟通的平台。

三、出版班级英语作文集。充分调动学生写作积极性针对班级学生英语写作能力普遍有了一个大的提高的实际，我产生了在毕业生中试验出版优秀作文集的设想；以全面展示同学们的英语写作成果。

在校领导大力支持和同学们的积极参与下，2003年6月我们分三期选编了作文集<<The memory ofthe vouth>，文集请校长作序出版印发后，在学校产生强烈反响。学生看到自己的文章变成了手中的书，那份欣喜可想而知。对他们的后续学习、写作起到了极大的推动作用。这批学生进入高年级后不仅成为英语写作方面的能手，还续写着他们自己的<<The memory of the youth>>英语作文教学是不能立竿见影的，它必须通过一系列因势利导、动其形、人其心、科学的学法指导活动，培养和引导学生形成正确的情感、态度和方法，从而潜移默化地影响学生。实现"要我学"到"我要学"的转变，达到教会学生学习的目的。

(作者单位岚皋县中等职业技术学校)