初中英语第二册第七十七课课例分析

　　教材分析：

　　（一）教材的地位及作用：

　　对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。初中英语第二册第77课，是一篇对话课，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参要求掌握或识记的就有9个生词和词组；本单元是个复习单元，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面五个单元的语法及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康...鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。

　　（二）教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：

　　知识目标：

　　（1）掌握如下生词和短语：

　　yet, myself, cousin, engineer, cancer, care, take care of, sad, death

　　（2）复习when引导的时间状语从句。

　　能力目标：培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。

　　德育目标：教育学生积极向上，乐观奋进。

　　确定教学目标的依据：根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。

　　（三）重点与难点:

　　重点：

　　（1）理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。

　　（2）复习由when引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型：

　　What makes you happysad?

　　It makes me very...when....

　　难点：让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。

　　让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。

　　确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。

　　教法概要：

　　对话课教学的基本环节Revision→Presentation→Reading aloud→Practice→Consolidation也适用于本课的教学。我采用的教法中考虑了以下二点：

　　情景性同语言知识训练的统一；

　　听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。

　　在教学中通过"五步教学法"，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合四会训练，落实笔头练习。

　　学法指导：指导学生做必要的课前预习。

　　引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。

　　指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。

　　教学手段：主要以现代化电教手段------多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增强了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。

　　教学程序：

　　新课导入：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生"What are they doing? Are they happy? What about her?"引出本课主题Learn something about happy and sad.随着"咔喳"一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　　新课的讲解：

　　本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第二部分是操练句型What makes you happysad? It makes very...when....很自然地分成二个部分进行教学。

　　第一部分：我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容，让学生了解HanMei得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题"1）Why is HanMei happy2)Why is Paul sad?"，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词（yet, cousin, engineer, cancer, take care of）,高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。

　　第二部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从HanMei的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:"Are you happysad? Why are happysad?然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型：What makes you happysad? It makes me very happysad when....利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。

　　充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　3、反复操练和巩固应用：为了调动学生的积极性，利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。

　　4、归纳总结与反馈练习：

　　本课板书所呈现的重点词汇、句型，复习了由when引导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习"Make a survey"，突出了"写"的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

　　5、调查、采访

　　让学生分组进行调查采访：What makes you happysad? It makes me very...when....然后，填写在调查表上。

　　让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。

　　6、板书设计：

　　板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。

　　自我评价：

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。

　　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家和老师不吝赐教。