Unit 4 How old is he?第五课时

　　Lesson 23教案示例

　　　　教学重点：句子Here you are.

　　　　词汇 here Chinese

　　　　教学难点：发音May I have a look? Is it an English book? (连读、语调)

　　　　理解 May I have a look? Sure. Here you are.

　　　　教学过程：

　　　　一、热身/复习

　　　　1．听录音全班合唱歌曲Row your boat，再请个别学生到教师前面边唱边做动作。

　　　　2．小组活动：选一篇完成上一课时习题精较好的作业，在全班展示自编对话内容。

　　　　（或：教师当堂描述出一个新的场景，学生自由结合，在最短的时间内自编一段对话）

　　　　3．拼读单词和句子练习：

　　　　 A．教师出示词卡，全班以较快的速度拼读单词 please、thirteen、sister、Sunday、may、 use。

　　　　B．教师出示事先准备好的投影片，学生根据所给单词组成句子。

　　　　（投影片内容：1. picture in who's 5 that

　　　　2. Mary she is

　　　　3. she how is old

　　　　4. is thirteen she）

　　　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　　　1．会话教学

　　　　A．请一组学生复述第22课对话内容

　　　　B．师生问答：What's this in English? (手举一支铅笔)It's a pencil.

　　　　What's this? (手举一支钢笔)It's a pen.

　　　　Look! What's on my desk? （把钢笔放在讲台桌上）A pen.

　　　　Yes. What's on your desk?

　　　　A book. / An English book.

　　　　学生之间问答：What's on your desk?

　　　　A book. / An English book. / A ruler. / An eraser.

　　　　游戏：猜一猜

　　　　操作：两人一组，其中一人闭上眼睛问对方What's on your desk?，另一人说Guess，猜的学生问A book? 如果答案正确回答Yes，如果没有猜准回答No，继续猜。不过只能给三次机会，第一次猜对加三分，第三次猜对加一分，都不对不计分。

　　　　 轮流做两回。

　　　　C．师生问答

　　　　教师先提问一个学生What's on your desk?学生回应Guess.教师猜A ruler?

　　　　教师提出请求May I have a look? (借助手势或表情表示：我可以看一看吗？如果学生不理解，直接告诉学生中文。)

　　　　学生回复Sure. Here you are.(如果回答不出，可用学过的句子May I use your pencil?提示学生。)

　　　　教师表示Thanks.

　　　　游戏：猜一猜

　　　　操作：在上一步游戏的基础上继续完善，猜对后，可以提出请求May I have a look?，如果对方愿意可以回应Sure. Here you are.，如果不愿意则回应Sorry.

　　　　学生对话：What's on your desk? A book.

　　　　May I have a look? Sure. Here you are. Thanks.

　　　　教师找一对或两对学生进行对话表演

　　　　D．听对话录音[配套音频材料]一遍

　　　　E．逐句模仿录音重复句子

　　　　F．打开书，听课文录音一遍并练习

　　　　2．句型教学

　　　　A．教师提供词汇图片[a model plane a model ship a toy car a toy bus]

　　　　What's this? It's a model plane/model ship/toy car/toy bus.

　　　　学生跟教师重复说

　　　　B．学生猜谜 [出示四个盒子，每个盒子里面各装有上一步展示的玩具模型。]

　　　　教师指着其中一个盒子问学生：What's in the box? Guess.

　　　　学生猜

　　　　C．师生对话

　　　　找一个学生到教师前面，教师把其中一个盒子交给他，然后进行对话

　　　　What's in the box?

　　　　A model plane.

　　　　May I have a look?

　　　　Sure. Here you are.

　　　　Thanks.

　　　　依照上面的对话，将Let's practise中提供的词汇带进句型练习中，学生两人一组进行对话练习。

　　　　D．完善对话，可以加上课文中出现的句子What a nice...? Oh, how nice!等等赞赏语。

　　　　3．词汇教学

　　　　A．发音

　　　　教师出示词卡here Chinese，带读单词。在带读的时候，用手势或实物强调两个单词的中文。

　　　　B．书写

　　　　教师板书示范，学生同时拼读。Chinese中的字母c要大写，用红笔标出。

　　　　三、兴趣活动

　　　　游戏：Bingo

　　　　操作：学生每人准备好一张白纸，叠出九个方格子，教师提供十个与学习文具有关的词汇，教师念，学生从这十个单词中随意选出九个写在叠好的格子里面，每个单词的位置自定。写好后，请两个学生各念一个单词，如格子中有这个单词就在上面画"×"，第三个词由教师念，格子中如果有三个"×"连成一条线这胜出。

　　　　单词：here Chinese ruler box map desk book pen bag pencil

　　　　四、练一练

　　　　做课堂练习第二十三课听音、涂色、写单词题。

　　　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　　　六、板书设计：

　　　　 LESSON TWENTY-THREE

　　　　 May I have a look? here

　　　　 Sure. Here you are. Chinese

　　　　教案点评：

　　　　本课出现语言项目Here you are.是与前一课中的May I use your pencil? 联系在一起密不可分的。适合进行会话教学，通过对话演练熟悉句型。另外，通过猜一猜What's on your desk?的方式，让学生在这样的游戏中运用一些学过的句子。最后，激发学生的学习热情，发挥学生的想象力，根据课文对话进行改编练习。课堂形式开放，有助于培养学生积极乐观的学习态度。

　　探究活动

　　传话筒游戏

　　　　形式：游戏

　　　　名称：传话筒

　　　　建议：在第二阶段句型教学中运用，或在新语言项目的扩展部分运用。

　　　　操作：

　　　　 1. 两人一组根据主要语言项目自编对话，准备好后到教室前面表演，但不能出声，只能通过口形进行表演。

　　　　 2. 再请另外两名学生做他们的传话筒，根据表演者的口形辨别说的到底是什么，明确后再大声地说出来，让全班学生都能听清楚。

　　　　 3. 如果其他学生认为这两个人传话内容与原话不同，可提出异议，经表演者的肯定后，替换原来的"传话"者接着传话。