人教修订版 高二Unit 3 Art and architecture Reading教案

1．教学课型：阅读课
二、教材分析
1.教学目标
（1）.使学生了解现代建筑，现代建筑设计师以及他们的作品。通过阅读这篇介绍性的文章，使学生能够对现代建筑形成初步的印象。
（2）.使学生试着分析文章结构，并能用一、两个关键词概括每段段落大意，对文章有个整体性地把握。
（3）.文章有用粗体印刷的词，学生在通读课文后能了解粗体印刷的词所指代的意思。学生能明白代词的指代作用，理顺信息的连贯性。
（4）.通过2008年奥运会体育场馆“鸟巢”的补充介绍，渗透爱国主义教育，是德育教育的一种体现。
2.教学重点和难点
（1）.“现代建筑”这一题材学生可能比较陌生，有些涉及到建筑类的术语及建筑师的名字等新单词都比较难，所以在阅读前应帮学生适当扫除单词的障碍，降低阅读的难度。
（2）. 调动学生学习课文的积极性，提高学生的阅读能力，从文章中提取重要信息的能力，根据文章内容判断信息正误的能力。归纳文章大意的能力。
（3）.培养学生合理使用信息，表达观点的能力，提高学生的口头表达能力，协作能力及听力水平。
2．教学设计
1．总体思路
本节阅读课分为3部分（读前活动，阅读活动和读后活动）。
读前活动分为：（1）检查学生前一天作业。作业要求学生从形状，风格，材料，家具和颜色5方面写一篇以“My dream house”为题的文章。
（2）单词小测试（words quiz） （3）欣赏古代和现代建筑的图片 （4）根据标题猜测文章内容
阅读活动分为：（1）快速阅读 （2）仔细阅读并回答问题 （3）段落大意填空（由于学生英语基础比较薄弱，所以采用找一，两个关键词来概括段落大意的方式，适当降低难度）。 （4）根据每一自然段的段落大意，把文章分为几部分，并概括每一部分的内容）。
读后活动：最后一段是对2008年奥运会体育场馆“鸟巢”的介绍，在这一内容之后，笔者自己书写了一篇有关“鸟巢”的简单介绍，并以此作为内容，设计了一次采访（interview）.使学生能利用已有信息并可适当发挥自己的想象，与搭档形成一问一答式地采访，锻炼了学生文字组织能力以及口头表达能力。

教学过程
Step 1. Pre---reading
Activity 1: Check the homework
“Design your own dream house from 5 parts (shape, style, material, furniture, colour)”.
[设计说明]
结合warming up , listening以及speaking中所学的词汇，要求学生就“My dream house”为题写一篇文章，能为文中主题 “现代建筑” 奠定一定的基础。叫一名学生读自己的文章的时候，要提醒其他学生”Whose dream house do you like best? Why?”这一步可以锻炼学生的听力，口头表达能力并能集中他们的注意力。
Activity 2: Fill in the blanks with new words according to the meaning.
•architect Person who designs buildings
•construct Build
•roof The top of the building
•unfriendly Not friendly
•fantastic Full of fantasy
•despite In spite of , although
•seashell The shell in the sea
•nest The house of the bird
[设计说明]
给出首字母，让学生根据意思来猜测词意，可调动学生的兴趣，在快乐的氛围中呈现新单词，使学生有一定的成就感，也巩固了新单词，有利于阅读的顺利进行。
Activity 3: (Present some pictures of buildings)
What does it look like?
Activity 4: Do you think the text will be about following topics? Write “Y” between the brackets if you do，or “N’ if you don’t.
（1）The text is about classical Chinese architecture. (N)
（2）Some modern architecture takes examples from nature. (Y)
（3）The text is about parks and gardens. (N)
[设计说明]
活动3呈现了建筑物的图片，有利于引起学生的兴趣，也有利于学生具体，直观地欣赏现代建筑和古代建筑的作品，并能让学生在视觉上区分两者的区别。
活动4让学生对文章的内容进行猜测，可培养学生预测文章大意的能力，也能引起学生的阅读兴趣，自然过渡到阅读活动。
Step 2. While---reading
Activity 5： Fast---reading
1.When was modernism invented?
2.What are the names of two architects?
[设计说明]
带着问题快速寻找问题的答案，培养学生的略读能力。
Activity 6： Careful---reading
(1)Answer questions according to the text paragraph by paragraph.
(2)Find one or two words to summarize the general idea of each paragraph.
(3)Divide the text into several parts.
(4)What do the words in bold refer to?
[设计说明]
运用多种阅读技能来阅读文章，如快速阅读（fast----reading）,略读（skimming）,仔细读（careful---reading）等多种方式。用关键词归纳每段大意，了解细节方面的内容，以及关注文章的文体和结构等。
回答问题阶段，笔者设计了每一小组竞赛的形式，答对一题得一分，此举有利于集中学生注意力，调动学生积极性，也能使课堂比较活跃。
（2）中对每一段的段落大意地概括，因为学生的英语基础比较薄弱，所以笔者采用填空的形式，让学生填上关键词。
每一段段落大意呈现如下：
Paragraph 1 ↘
The history/beginning of modern architecture
Paragraph 2 ↗
Paragraph 3 The materials of modern architecture and traditional architecture
Paragraph 4 The reason why modern architectureimpress us
Paragraph 5 Modernism doesn’t stand close to the nature
Paragraph 6 Gaudi and his works
Paragraph 7 Wright and his words
Paragraph 8 The 2008 Olympic Stadium in Beijing
然后笔者要求学生在每一自然段意的基础上把文章分成几个部分，学生很自然地能把课文分成三部分，并归纳出了每一部分的大意。
Part 1 (paragraph 1&2) The history/ beginning of modern architecture
Part 2 (paragraph 3----5) The feature/characteristic of the modern architecture.
Part 3 (paragraph 6---8) The examples of the modern architecture.
Step 5. Post----reading
Read the following material about the 2008 Beijing Olympic St
生词表: