Unit 2 Water sports

1、教学目的和要求（Teaching aims and demands）
词汇：surf surfing surfer wave beach have a try twice none describe all over especially attract large numbers of no matter so-called possible both…and… give up since ever since part-time although fit prize competition event Olympic the Olympic Games such fail practice business so far cross channel come true mainland slow slow down journey among proud be proud of speak highly of not only…but also…pried water-ski canoe unless shot truch
日常交际用语：What’s the surfing like?
How long have you been…? Since…
Have you ever been to…?
Has anybody done…before?
Would you like to have a try?
I don’t think I can…
How many…have you…?
I have been here for…
He has gone to…
语法:现在完成时态（二）
现在完成时用来表示过去发生或已经完成的某一动作对目前所产生的影响或结果。
常与already, just和 yet 连用，也可以与 ever 和 never 等连用
2、教学步骤（Teaching steps）
第5课
[步骤1] 复习
复习 Have you ever…,问学生A Have you ever been to Qingdao/Shanghai/xiamen?然后问学生B关于学生A Has he/she ever…?
[步骤2] 介绍新语言项目
问学 Who likes to do water sports? What kind of water sport do you do? 让学生以小组形式活动，写出一份含有各种水上运动的名词。如果他们不知道英文单词的话，他们也可以用中文。让几个组在全班讲出他们的答案写在黑板上。若学生们仍没有把冲浪运动（surfing）写出来的话，把他也写出来。问What does the water have to be like for good surfing?帮助学生们用英语回答，There have to be big waves.你可能需要把waves 用汉语讲出来。
[步骤3] 朗读，表演
学生用书第6页第1部分，口语录音带第5课。放录音，学生边读边听。让学生通过上下文猜测新单词和词语的意思：Hawaii, beach 和 have to try. 如果你有一幅世界地图，你可以指出夏威夷在什么地方。然后让学生两人一组做对话练习。让其中的几对做好准备在班上表演。
[步骤4] 问、答
学生用书第6页第二部分。首先和学生一起过一遍问题和答案。解释新单词：none, water-ski 和canoe.如果你有滑冰或荡独木舟的图片，展示一下图片。再用那幅世界地图展示出澳大利亚的邦迪海滩、南非的开普敦和英国纽奎的位置。
注释：
邦迪海岸是澳大利亚最著名的海岸之一。他位于悉尼东部的韦弗利市。海岸粗略地估计有1公里长。
南非开普敦有几处适合于初学者和专业滑水者的海滨。它位于非洲大陆最南端。
纽奎位于英格兰康瓦尔。这个海滨对初学的专业冲浪员都很适合。沿着海滨有许多冲浪学校，人们可以在那里学习怎样冲浪。

让学生两人一组进行问答练习。然后两组一起组成4人小组。让学生再互相提问。其中一个学生可以把答案写上来。然后全班一起统计看看谁曾经去过哪儿。
[步骤5] 练习册
练习册第5课的练习1和2都是两人一组做的练习。作为练习1，在学校练完这题之后，让几对学生在班上表演他们的对话。
练习3是选做题。它也可以两人做。

家庭作业：
把练习册第5课练习2的对话写下来。
第6课
[步骤1] 复习
1复习现在完成时，复习的方式是向个别学生问下列问题：Have you ever been to Lhasa/Urumqi/Harbin?等等。
2复习练习册第5课，练习2里的对话。
[步骤2] 读前问题
学生用书第7页第一部分。说I often watch football/basketball on TV. Once in a while I like to watch another kind of sport TV. 问What kind of sports do you like to watch on TV? 把答案写在黑板上，然后让学生两人一组讨论阅读准备的问题。让他们与全班一起给出他们的答案。
[步骤3] 介绍新语言项目

注释：
这里呈现的语言项目与阅读课文的内容没有什么联系。它的作用是解释学生们如何做相关的阅读活动。让学生做相关的阅读是让学生有更多的机会做有关阅读的活动。课文给予他们更多的口语练习。当学生阅读相关材料时，你的工作便是四处走动，以确保所有的学生都在完成这个任务并且在需要时给予帮助。头几次你做这种阅读练习时需要很多的时间，因为学生们需要熟悉这个过程。然而大约三、四次之后学生们将会熟悉他们应该做什么和怎样做。
在课前把下面的表写在小黑板上，这是个很好的方法。
Leader
Reporter
Word Finder
connector
1.Make a list of questions to as about the passage and then lead the discussion.


1.Write a summary of the story.


1.Make a list of vocabulary.
1.Choose something from the reading that reminds you of something that has happened to you or to someone you know.
2.Make sure everyone speaks.
2.Read the summary to the other members of the circle.
2.Look up the new words in the dictionary.
2.Read the part of the passage aloud to the other members that you have chosen.
3.Encourage everyone to speak in English.
3.Rewrite the summary with suggestions from the others.
3.Read the words and the definitions to the other members. Revise the definitions if necessary.
3.Then ask the other member to share the experience the passage reminds them of.
说：We’re going to read this text in a different way today. We will work together in groups of four. Each person in the group will have a job to do. 然后逐项说明每项任务是什么，每个人都需要什么。你可能需要用汉语做这个解释。说Get into groups of foun Now each group decides. Who has what job?允许学生们 用几分钟做出决定。接着问每个小组每项工作是谁做。当提问时让一个学生把每个小组谁做什么工作写在黑板上。这只是头几回需要这样做。你也许需要对每组中的“联接者”提供特殊的帮助。大多数的学生在他们以前的生活中没有经历过冲浪运动。但是这里章节中的许多部分都可以联想到他们自己的生活。例如：游
生词表: