Section A
教师一定要面代笑容，向同学们讲话。同时要有手势助说话。
1．T: Hello!
Ss: Hello!
T: Hi!
Ss: Hi!
2．T: My name is...
S: My name is...
3．T: Hello, my name is...
S: Hello, my name is...
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
4．T: Hello. What’s your name?
S: My name is...
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
5．教师向学生出示课文中人物的单个图片。
T: Her name is Jenny/Mary. His name is Jim/Tony/Francisco.
教师将图片贴在黑板上并在其下面写出上面句子中的名字让学生们朗读。然后再写出另外几个名字Bob，Bruce，Tom让学生们朗读。
6．（1）让学生看着课本1a的图画，找出老师所念到的名字来。
（2）教师放2c部分的录音。
（3）让学生看着课本1b，听录音，给对话标上番号。
7．T→→T→→
教师与学生配合，教学生学会说中国人的名字。
T: What’s his/her name?
: His/Her name is...
: Yes. His/Her name is...
: Yes.
老师检查学生的小组活动。
8．T: What’s your name?
S: My name is...
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
T: What’s her/his name?
S: Her/His name is...
（引导学生仿照1c的Pair Work进行活动）
检查学生的活动情况。
9．听录音，指导学生做2a的听力练习。
全体学生同老师一道做练习。
教师可以让学生听两遍录音。听第一遍时可问同学们在录音中听到了什么，与哪一幅图画里的内容有关系。让学生对如何听录音的方法有所了解，再听第二遍录音并做练习。
10．教师仿照课本（Section A）中4．Name Game的示范，组织学生进行Group Work的活动。
在这种活动中，教师在活动前一定要做好示范，让学生明白活动的内容、形式、方法。
11．让学生看课本2c，指导学生朗读这些对话。
12．教师告诉学生，what’s是what is的缩写形式；I’m是I am的缩写形式；name’s是name is的缩写。学生在朗读和书写形式上很容易混淆。
13．（1）老师告诉学生：
T: My name is Wang Lin. Wang is my family name/last name. Your name is Yang Ping. Yang is your family name/last name.
在这一部分中老师说这段话的目的是让学生通过上下文猜测last name和first name的意义。
（2）老师教学生朗读family name，last name
（3）让学生仿照老师的范例进行小组活动。例如：
: My name is....... is my last name,...is my first name.
，照这种方式说英语，作总结性发言．
: ...is ×××.... is his/her family/last name....is his/her first name.
14．（1）教师可在黑板上画一张表格，并完成表格。
T: My name is Wang Lin. Wang is my last name, Lin is my first name. Her name is Yang Ping. Yang is her last name, Ping is her first name. His name is Zhang Hualin. Zhang is his last name, Hualin is his first name.
老师告诉学生，中国人的名字是将姓放在前面，名放在后面。而外国人的名字是将名放在前面，姓放在后面。如：Cindy Jones，Jennifer Yang, Sarah Conner
（2）老师示范学生如何去做调查表。
T: Hello, what’s you name?
What’s your last name?
What’s your first name? Thank you.
（3）检查学生的活动。
15．老师指导学生仔细地看3a中的图画，找出做3a左图练习的方法。老师提示同学们注意英语中名和姓的位置。
Section B
16．（1）老师让学生数数自己的调查表中有多少位同学的名字。（多少个名和姓）指导学生用英语说出0-9的数词。注意学生对每个单词的发音。
老师可以启发学生用英语数数自己的手指、文具盒里的钢笔、铅笔、书包里的书和本子等等。老师还可以组织学生进行pair work的活动，即一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数词0-9的目的。
（2）老师用英语说出数词。
（3）老师让学生听1a的录音，学生跟读。
17．（1）老师在黑板上写出一个电话号码8675-2319。
T: This is my phone number.
老师教学生朗读单词phone number，同时作出打电话的动作，让学生通过观察老师的动作理解phone number的意思。
（2）老师向同学提问。
T: What’s your phone number?
: My phone number is 8245-6971.
T: What’s your phone number?
: My phone number is...
（3）检查学生的活动情况。
（4）让学生听1c和2a的录音。指导学生完成练习。
5．启发学生用句型：
What’s your name?
My name is...
What’s your phone number?
My phone number is...
完成2c的练习。
18．（1）老师课前仿照3b做一张身份卡片。向学生介绍自己的情况，并完成这张卡片。
T: My name is... My first name is... My last name is... And my phone number is...OK, this is my ID card.
（2）让学生看课本。
（3）让学生完成3c部分的卡片。
19．老师组织学生完成4中提供的游戏。
Self Check
20．教师可将本部分作为对学生学习情况的单元小检测。让学生们独立完成本部分提供的练习。
生词表:
教师一定要面代笑容，向同学们讲话。同时要有手势助说话。
1．T: Hello!
Ss: Hello!
T: Hi!
Ss: Hi!
2．T: My name is...
S: My name is...
3．T: Hello, my name is...
S: Hello, my name is...
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
4．T: Hello. What’s your name?
S: My name is...
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
5．教师向学生出示课文中人物的单个图片。
T: Her name is Jenny/Mary. His name is Jim/Tony/Francisco.
教师将图片贴在黑板上并在其下面写出上面句子中的名字让学生们朗读。然后再写出另外几个名字Bob，Bruce，Tom让学生们朗读。
6．（1）让学生看着课本1a的图画，找出老师所念到的名字来。
（2）教师放2c部分的录音。
（3）让学生看着课本1b，听录音，给对话标上番号。
7．T→→T→→
教师与学生配合，教学生学会说中国人的名字。
T: What’s his/her name?
: His/Her name is...
: Yes. His/Her name is...
: Yes.
老师检查学生的小组活动。
8．T: What’s your name?
S: My name is...
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
T: What’s her/his name?
S: Her/His name is...
（引导学生仿照1c的Pair Work进行活动）
检查学生的活动情况。
9．听录音，指导学生做2a的听力练习。
全体学生同老师一道做练习。
教师可以让学生听两遍录音。听第一遍时可问同学们在录音中听到了什么，与哪一幅图画里的内容有关系。让学生对如何听录音的方法有所了解，再听第二遍录音并做练习。
10．教师仿照课本（Section A）中4．Name Game的示范，组织学生进行Group Work的活动。
在这种活动中，教师在活动前一定要做好示范，让学生明白活动的内容、形式、方法。
11．让学生看课本2c，指导学生朗读这些对话。
12．教师告诉学生，what’s是what is的缩写形式；I’m是I am的缩写形式；name’s是name is的缩写。学生在朗读和书写形式上很容易混淆。
13．（1）老师告诉学生：
T: My name is Wang Lin. Wang is my family name/last name. Your name is Yang Ping. Yang is your family name/last name.
在这一部分中老师说这段话的目的是让学生通过上下文猜测last name和first name的意义。
（2）老师教学生朗读family name，last name
（3）让学生仿照老师的范例进行小组活动。例如：
: My name is....... is my last name,...is my first name.
，照这种方式说英语，作总结性发言．
: ...is ×××.... is his/her family/last name....is his/her first name.
14．（1）教师可在黑板上画一张表格，并完成表格。
T: My name is Wang Lin. Wang is my last name, Lin is my first name. Her name is Yang Ping. Yang is her last name, Ping is her first name. His name is Zhang Hualin. Zhang is his last name, Hualin is his first name.
老师告诉学生，中国人的名字是将姓放在前面，名放在后面。而外国人的名字是将名放在前面，姓放在后面。如：Cindy Jones，Jennifer Yang, Sarah Conner
（2）老师示范学生如何去做调查表。
T: Hello, what’s you name?
What’s your last name?
What’s your first name? Thank you.
（3）检查学生的活动。
15．老师指导学生仔细地看3a中的图画，找出做3a左图练习的方法。老师提示同学们注意英语中名和姓的位置。
Section B
16．（1）老师让学生数数自己的调查表中有多少位同学的名字。（多少个名和姓）指导学生用英语说出0-9的数词。注意学生对每个单词的发音。
老师可以启发学生用英语数数自己的手指、文具盒里的钢笔、铅笔、书包里的书和本子等等。老师还可以组织学生进行pair work的活动，即一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数词0-9的目的。
（2）老师用英语说出数词。
（3）老师让学生听1a的录音，学生跟读。
17．（1）老师在黑板上写出一个电话号码8675-2319。
T: This is my phone number.
老师教学生朗读单词phone number，同时作出打电话的动作，让学生通过观察老师的动作理解phone number的意思。
（2）老师向同学提问。
T: What’s your phone number?
: My phone number is 8245-6971.
T: What’s your phone number?
: My phone number is...
（3）检查学生的活动情况。
（4）让学生听1c和2a的录音。指导学生完成练习。
5．启发学生用句型：
What’s your name?
My name is...
What’s your phone number?
My phone number is...
完成2c的练习。
18．（1）老师课前仿照3b做一张身份卡片。向学生介绍自己的情况，并完成这张卡片。
T: My name is... My first name is... My last name is... And my phone number is...OK, this is my ID card.
（2）让学生看课本。
（3）让学生完成3c部分的卡片。
19．老师组织学生完成4中提供的游戏。
Self Check
20．教师可将本部分作为对学生学习情况的单元小检测。让学生们独立完成本部分提供的练习。
生词表:
京公网安备 11011202003401号
