Unit 7 How much are these pants
第一课时
课型：听说课。
教学方法：直观教学法、情景教学法、交际教学法。
教学手段：互动、主动、能动。
教学内容：Section A的page 41-42
教学目标：
主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色，学会购物用语。
教学重点：
学习运用重点句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollars．How much are these socks? They are two dollars．。
教学难点：
有关服装的生词、表示价格的基数词和表示颜色的单词。
课前准备：
设计课文中所涉及的服装、基数词、颜色、重点句型、教学幻灯片，插入听力部分的内容，谈论服装的价格。
教学步骤
导入新课。
1先放映幻灯片，展示一张一美元的钞票，学习生词dollar及其符号。
2 再播放另一张幻灯片，复习1-9的基数词，同时复习美元的符号。
3教师再使用其它服装幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词，从单数的服装到成双成对的单词)，；然后询问：What’s this？What’re these? How much is this…?How much are these…? .学生仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：It’s a/an … They’re …; 回答老师的提问：It’s/They’re ….
4. 引导学生进行运用上述句型进行pairwork对话练习。
二：师生互动，听说训练。
1．利用幻灯片播放1b的录音两次，引导学生在图画中圈出所听到的服装。核对答案。
2．引导学生展开pairwork活动，完成1c的口语交际任务，运用how much进行询问价格与应答。
老师先问： How much is／are…?全体学生答It’s／They’re…; 再让学生以四人小组自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。老师巡堂辅导。
3．利用幻灯片播放2a的录音两次，引导学生圈出他们所听到的服装图画。利用幻灯片复习表示颜色的单词，并学习长短和大小的形容词，完成2a部分的教学任务。核对答案。
4．重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。核对答案。
5．引导学生翻译grammar focus的句子，归纳出本课购买服装的句型：How much is +单件服装？How much are +成双成对的服装？进而归纳出购物的句型How much is+单数名词？How much are +复数名词？
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。
引导学生展开游戏活动。老师大声读出表示颜色的生词，如读出“red”，任何一个穿有该颜色的服装的学生迅速起立，再选出衣服最红的一个学生站上讲台。依此类推，共选出红、黑、白、黄、绿、蓝颜色的六个学生站上讲台。老师在黑板上依次写出这六种颜色，老师写哪一种颜色，台下的学生全体读出该颜色的单词，穿有该颜色的那个学生上前一大步。台下的学生便问他/她“How much is your sweater/T-shirt/shirt/jacket…?”或“How much are your shoes/pants/socks？”,被问到的学生便回答价格。
四．小结并布置家庭作业。
背诵1b的对话。
本课板书：
How much is this…?
How much are these…?
red yellow
black white
blue
green
small long
big
short
a bag
a hat
a shirt
a sweater
a T-shirt
socks
pants
shoes
shorts
It’s …
They’re…
One dollar
Two three Four Five Six
Seven
Eight
nine
dollars
课后反思：
这节课我由直观的幻灯片导入,以服装的幻灯片和学生所穿的服装为题材,创设了一个真实的、贴近学生生活与学习实际的教学环境，激发了学习氛围，充分体现了师生之间互动、主动、能动的关系。而学生的模仿、朗读、听写、小组活动、游戏等活动形式也极大激发了学生的学习兴趣，使学生情不自禁地开口说英语。同时我通过利用多媒体课件的大信息量来刺激学生的多重感官，使教学任务由浅入深，逐步呈现，教学环节紧凑。学生在用中学，学中用，真正达到了用英语进行交际的目的。
生词表:
第一课时
课型：听说课。
教学方法：直观教学法、情景教学法、交际教学法。
教学手段：互动、主动、能动。
教学内容：Section A的page 41-42
教学目标：
主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色，学会购物用语。
教学重点：
学习运用重点句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollars．How much are these socks? They are two dollars．。
教学难点：
有关服装的生词、表示价格的基数词和表示颜色的单词。
课前准备：
设计课文中所涉及的服装、基数词、颜色、重点句型、教学幻灯片，插入听力部分的内容，谈论服装的价格。
教学步骤
导入新课。
1先放映幻灯片，展示一张一美元的钞票，学习生词dollar及其符号。
2 再播放另一张幻灯片，复习1-9的基数词，同时复习美元的符号。
3教师再使用其它服装幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词，从单数的服装到成双成对的单词)，；然后询问：What’s this？What’re these? How much is this…?How much are these…? .学生仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：It’s a/an … They’re …; 回答老师的提问：It’s/They’re ….
4. 引导学生进行运用上述句型进行pairwork对话练习。
二：师生互动，听说训练。
1．利用幻灯片播放1b的录音两次，引导学生在图画中圈出所听到的服装。核对答案。
2．引导学生展开pairwork活动，完成1c的口语交际任务，运用how much进行询问价格与应答。
老师先问： How much is／are…?全体学生答It’s／They’re…; 再让学生以四人小组自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。老师巡堂辅导。
3．利用幻灯片播放2a的录音两次，引导学生圈出他们所听到的服装图画。利用幻灯片复习表示颜色的单词，并学习长短和大小的形容词，完成2a部分的教学任务。核对答案。
4．重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。核对答案。
5．引导学生翻译grammar focus的句子，归纳出本课购买服装的句型：How much is +单件服装？How much are +成双成对的服装？进而归纳出购物的句型How much is+单数名词？How much are +复数名词？
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。
引导学生展开游戏活动。老师大声读出表示颜色的生词，如读出“red”，任何一个穿有该颜色的服装的学生迅速起立，再选出衣服最红的一个学生站上讲台。依此类推，共选出红、黑、白、黄、绿、蓝颜色的六个学生站上讲台。老师在黑板上依次写出这六种颜色，老师写哪一种颜色，台下的学生全体读出该颜色的单词，穿有该颜色的那个学生上前一大步。台下的学生便问他/她“How much is your sweater/T-shirt/shirt/jacket…?”或“How much are your shoes/pants/socks？”,被问到的学生便回答价格。
四．小结并布置家庭作业。
背诵1b的对话。
本课板书：
How much is this…?
How much are these…?
red yellow
black white
blue
green
small long
big
short
a bag
a hat
a shirt
a sweater
a T-shirt
socks
pants
shoes
shorts
It’s …
They’re…
One dollar
Two three Four Five Six
Seven
Eight
nine
dollars
课后反思：
这节课我由直观的幻灯片导入,以服装的幻灯片和学生所穿的服装为题材,创设了一个真实的、贴近学生生活与学习实际的教学环境，激发了学习氛围，充分体现了师生之间互动、主动、能动的关系。而学生的模仿、朗读、听写、小组活动、游戏等活动形式也极大激发了学生的学习兴趣，使学生情不自禁地开口说英语。同时我通过利用多媒体课件的大信息量来刺激学生的多重感官，使教学任务由浅入深，逐步呈现，教学环节紧凑。学生在用中学，学中用，真正达到了用英语进行交际的目的。
生词表:
京公网安备 11011202003401号
