Unit 6 Do you like bananas?
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法;动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物,谈论喜欢与厌恶为主题,设计了三个任务:先是搜集、利用图片来介绍有关的食物,学习一些食物名词;然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物,掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答;最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用,应该是上一个单元内容的延伸,通过本单元的教学,学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
单元知识系统(树)
Do you/they like salad? Yes,I/they do./No,I/they don’t.
Does he/she like salad? Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.
I/They like oranges. I/They don’t like oranges.
He/She likes ice cream. He/She doesn’t like bananas.
单元总体目标
学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物;学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物;学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。
单元重难点一览
重点
难点
1.复习词汇:like
2.词汇:banana,hamburger,tomato,broccoli,French fries,
orange,ice cream,salad,strawberry,breakfast,lunch, dinner,egg,apple,chicken,fruit,vegetable
3.句型:Do you/they like salad? Yes,I/they do./No,I/they don’t.
Does he/she like salad? Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.
I/They like oranges. I/They don’t like oranges.
He/She likes ice cream. He/She doesn’t like bananas.
语法重点:动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。
单元学情分析
本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好;谈论自己与他人喜欢吃的食物,学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习,学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用,再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练,一定会使学生有更深刻的印象;同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律,正确把握所学内容。
单元教学建议
采用Different opinions和Classifying的学习策略,利用实物、教学图片等来展开课 堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动,使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议:语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用;口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习;阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式;写作教学——以填空、造词为主;语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元用3课时教学
Section A部分用1课时
Section B部分用1课时
Self Check部分用l课时。
Section A
教学内容
Section A(教材P31—33)
教学目标
知识与能力
Section A主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法;复习名词复数的使用;通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物,谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。
过程与方法
采用Different Opinions和Classifying的学习策略,利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,询问和谈论对方或自己所喜欢的食物;同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱,对学生养成健康的饮食习惯很有帮助,能引起学生的特别关注,极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点词汇:banana,hamburger,tomato,broccoli,French fries,orange, ice cream,salad,strawberry
句型:Do you/they like …? Does he/she like ...? I/They like…
I/They don’t like…He/She likes…He/She doesn’t like…
语法难点
行为动词like的一般现在时的用法;使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
Section A重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动,学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件,将听力部分的内容插入,通过询问对方喜欢 与不喜欢的食物以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词,并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:情景创设,导入新课
教师活动
学生活动
Section A主要是通过介绍食物,学会谈论喜欢与不喜欢的食物,所以可采用视听导入法:
1.先教学一些食物名词,教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示:I have an apple.咬一口苹果并做出喜欢吃的样子:I like apples. 问:Do I like apples?自己回答:Yes,
I do.教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示:I have a pear.咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子:I don’t like pears.问:Do I like pears?自己回答:No,I don’t.再使用其它物体进行类似的演示。 然后询问学生:Do I like…?询问学生:Do you like…?询问学生:Does he/she like…?询问学生:Do they
like…?
2.引导学生进行Pairwork对话练习,运用所学知识进行互动交流。
1.学生回答:Yes,you do.No,you don’t.;学生回答:Yes,I do.No,I don’t.;学生回答:Yes,he/she doesn’t. No.he/she doesn’t.;学生回答:Yes,they do.No,they don’t.
2.进行Pairwork对话练习,运用所学知识进行互动交流。
二、第二教学环节:师生互动,学习探究
教师活动
学生活动
1.播放1b部分的录音让学生听,引导学生选出适当的对话并标明顺序,完成lb部分的教学任务。
2.引导学生展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的教学任务,运用助动词do进行问答,可采用师生互动带动生生互动的交流方式:Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.再让学生自编对话进行操练,巩固所学词汇和句型。
3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生选出他们所听到的食物名词,完成2a部分的教学任务。
4.重新播放2a部分的录音,要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处,完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
5.引导学生展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话,练习行为动词li
生词表: