单元总览
表一
课题名称 七上unit3 This is my sister 中心发言人___罗健______________
单元教学分析（单元教材分析和学生已有水平分析）
新目标英语七年级unit3 This is my sister.
教材分析
教材背景分析
本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。
因为学生教学第三单元时候，第2单元内容还没有教，在实际操作时候有点难度，但是在上课中插入《家有儿女》录象，学生相对比较容易接受家庭的含义。因为距离他们生活现实比较接近。
目标（以能做什么来描述）：
让学生制作家谱，可以树形，心形，苹果形，用不同颜色区别。
目标：锻炼学生的动手能力和提高学生的审美情趣，并使学生熟练掌握家庭各成员的英语称谓。
课时划分：
单元教学课时安排建议(4课时)
第一课时 Section A (1a—2b 加2d)
第二课时 Section A(2c—4)
第三课时 Section B( 1—3b)
第四课时：Section B (4a-4b及Self-check)并准备一些练习，以巩固听说读写成果
表二
第___三_____ 课时 中心发言人__罗健___________
话题：
中心话题是介绍家人和亲属。
目标：
教学目标：
①认知目标：
1） 掌握和使用生词及词组。
2） 通过对话练习，3） 掌握介绍人物时常用的习惯用语。
4） 运用新的知识，5） 解决相关情景中的简单问题。
6） 综合运用所学知识完成所给任务。
②技能目标：
7） 培养良好的听、说、读、写能力。
8） 通过情景中的操练，9） 培养学生的发散思维能力，10） 激发学生的想象力。
③情感目标：
11） 培养积极主动的学习精神。
12） 乐于助人，13） 与人分享快乐。
3）培养与他人友善相处的习惯。
重难点及突破方法：
教学重点：
①词汇：uncle, aunt, cousin, son, daughter, dear, thanks for, photo, here
②了解并初步掌握以书信的形式介绍自己的家庭。
③掌握家谱。
教学难点：
①理解和运用以书信的形式介绍自己的家庭。
②创设情景，设计话题，在交际活动中掌握语法项目。
教材处理（增减、添加、改编、删除）：
从Section B Part 1至Part 3b)可分为三个部分，第一部分通过复习、猜词游戏，教学有关家庭成员的词汇，并让学生掌握家谱。第二部分通过听力训练，使学生掌握并巩固新词汇。第三部分学习感谢信的书写。
增加新的可能出现的家庭成员的词汇，还增加写作训练。在处理教材上运用录象。达到用录象做背景情景。
教学思路（一条线索、一个主题串联多种活动）：
让学生把设计未来家庭成果拿出来展示
步骤：（活动）
环节1 ：warming up
activity 1: Guessing game
两人一组，一学生看屏幕上出现的单词，如grandfather，解释词义说：father’s/mother’s/uncle’s/aunt’s father，另一背对屏幕的学生猜grandfather，单词有：aunt, uncle, cousin, sister, brother, mother等。既复习旧词汇，教学新词汇，又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛。
activity 2: 请学生将设计好的未来家庭作一展示，复习一些有关家庭成员的表达法，特别复习niece, nephew, cousin, son, daughter, grandson, granddaughter, wife, husband等词。通过以上方式介绍，自然引入家谱的话题。请别的学生边听边试着画出家庭人员关系图。教师在听的过程中画出该学生的未来家谱图。
环节2：小组活动：请学生拿出未来全家福照片，向同伴介绍照片中的人物。请各组一名学生说出自己的家庭成员，其他学生记录填表（或画出家谱）。数一数谁说的家人最多。全体学生参与评价。教师参与点评并适当激励学生。
环节3：Writing (part 1)
教师说：We know a lot about your future family tree. What about my friend’s family tree?
屏幕上出现一家谱，要求学生先说后选词填空 (Part 1)。同桌互相纠正。以说促写，培养学生写的能力。
Task
告诉学生，今天我们还将结识一位做老师的朋友，他是谁呢？下发一份任务型阅读材料，按照要求完成阅读任务。
附任务型阅读材料：一段有关家庭成员的文章
Hello! I am a teacher. My name is Jane Bruce. I have (有) a happy big family. My grandparents have two sons and a daughter. I have a brother. His name is Jack. I have a sister. Her name is Lucy. My husband(丈夫) and I have a son and a daughter. Their(他们的) names are Tom and Ann. Can you finish (完成) my family tree ?
按照文章的内容补全家谱图。
Homework：
1. 朋友遍天下是件很快乐的事，Lin Hai、Robin、Dave、Mary和Emma都向你介绍了他们的家庭。你应该谢谢他们，请你选择其中一位，写封感谢信并画出自己的全家福，把家人介绍给大家。要求画与文字写在两张纸上，以方便明天使用。
2. 收集几张照片，照片可以是家人的、朋友的、同学的、老师的或名人的，照片背面写上收集人姓名，明天带到课堂
3. 有条件的同学，将家人的声音录在磁带上，有远近之分，下次上课时到课堂播放并进行介绍
表二
第___四__ 课时 中心发言人__罗健___________
话题：
中心话题是介绍家人和亲属复习课。
目标：
教学目标：
这是复习课。本课是这一单元的复习课，主要复习了与家庭成员有关的表达法，指示代词this、that、these、those与be动词间的关系，主格代词he、she、it的运用和Yes/No问句及其简单问答。教材(Section B，Part 4a到Self check)可分为两部分来处理。第一部分是复习本单元的词汇，为句型操练打下铺垫。第二部分是与Mary之间就她的家人的对话，复习了主格代词he、she、it和Yes/No问句及其答句，主要是复习本单元学过的有用的表达
重难点及突破方法：
教学重点：
①掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法。
②巩固如何介绍家人。
③名词的复数。
教学难点：如何达到将学生学到的知识转化为能力
用反复操练，利用直观的照片，录象多媒体课件。
教材处理（增减、添加、改编、删除）：
综合运用本单元所学知识完成所给任务
1） 在语法复习中 创设情景，2） 以多种任务激发学生说的欲望，3） 培养学生的言语交际能力。生词表:
表一
课题名称 七上unit3 This is my sister 中心发言人___罗健______________
单元教学分析（单元教材分析和学生已有水平分析）
新目标英语七年级unit3 This is my sister.
教材分析
教材背景分析
本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。
因为学生教学第三单元时候，第2单元内容还没有教，在实际操作时候有点难度，但是在上课中插入《家有儿女》录象，学生相对比较容易接受家庭的含义。因为距离他们生活现实比较接近。
目标（以能做什么来描述）：
让学生制作家谱，可以树形，心形，苹果形，用不同颜色区别。
目标：锻炼学生的动手能力和提高学生的审美情趣，并使学生熟练掌握家庭各成员的英语称谓。
课时划分：
单元教学课时安排建议(4课时)
第一课时 Section A (1a—2b 加2d)
第二课时 Section A(2c—4)
第三课时 Section B( 1—3b)
第四课时：Section B (4a-4b及Self-check)并准备一些练习，以巩固听说读写成果
表二
第___三_____ 课时 中心发言人__罗健___________
话题：
中心话题是介绍家人和亲属。
目标：
教学目标：
①认知目标：
1） 掌握和使用生词及词组。
2） 通过对话练习，3） 掌握介绍人物时常用的习惯用语。
4） 运用新的知识，5） 解决相关情景中的简单问题。
6） 综合运用所学知识完成所给任务。
②技能目标：
7） 培养良好的听、说、读、写能力。
8） 通过情景中的操练，9） 培养学生的发散思维能力，10） 激发学生的想象力。
③情感目标：
11） 培养积极主动的学习精神。
12） 乐于助人，13） 与人分享快乐。
3）培养与他人友善相处的习惯。
重难点及突破方法：
教学重点：
①词汇：uncle, aunt, cousin, son, daughter, dear, thanks for, photo, here
②了解并初步掌握以书信的形式介绍自己的家庭。
③掌握家谱。
教学难点：
①理解和运用以书信的形式介绍自己的家庭。
②创设情景，设计话题，在交际活动中掌握语法项目。
教材处理（增减、添加、改编、删除）：
从Section B Part 1至Part 3b)可分为三个部分，第一部分通过复习、猜词游戏，教学有关家庭成员的词汇，并让学生掌握家谱。第二部分通过听力训练，使学生掌握并巩固新词汇。第三部分学习感谢信的书写。
增加新的可能出现的家庭成员的词汇，还增加写作训练。在处理教材上运用录象。达到用录象做背景情景。
教学思路（一条线索、一个主题串联多种活动）：
让学生把设计未来家庭成果拿出来展示
步骤：（活动）
环节1 ：warming up
activity 1: Guessing game
两人一组，一学生看屏幕上出现的单词，如grandfather，解释词义说：father’s/mother’s/uncle’s/aunt’s father，另一背对屏幕的学生猜grandfather，单词有：aunt, uncle, cousin, sister, brother, mother等。既复习旧词汇，教学新词汇，又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛。
activity 2: 请学生将设计好的未来家庭作一展示，复习一些有关家庭成员的表达法，特别复习niece, nephew, cousin, son, daughter, grandson, granddaughter, wife, husband等词。通过以上方式介绍，自然引入家谱的话题。请别的学生边听边试着画出家庭人员关系图。教师在听的过程中画出该学生的未来家谱图。
环节2：小组活动：请学生拿出未来全家福照片，向同伴介绍照片中的人物。请各组一名学生说出自己的家庭成员，其他学生记录填表（或画出家谱）。数一数谁说的家人最多。全体学生参与评价。教师参与点评并适当激励学生。
环节3：Writing (part 1)
教师说：We know a lot about your future family tree. What about my friend’s family tree?
屏幕上出现一家谱，要求学生先说后选词填空 (Part 1)。同桌互相纠正。以说促写，培养学生写的能力。
Task
告诉学生，今天我们还将结识一位做老师的朋友，他是谁呢？下发一份任务型阅读材料，按照要求完成阅读任务。
附任务型阅读材料：一段有关家庭成员的文章
Hello! I am a teacher. My name is Jane Bruce. I have (有) a happy big family. My grandparents have two sons and a daughter. I have a brother. His name is Jack. I have a sister. Her name is Lucy. My husband(丈夫) and I have a son and a daughter. Their(他们的) names are Tom and Ann. Can you finish (完成) my family tree ?
按照文章的内容补全家谱图。
Homework：
1. 朋友遍天下是件很快乐的事，Lin Hai、Robin、Dave、Mary和Emma都向你介绍了他们的家庭。你应该谢谢他们，请你选择其中一位，写封感谢信并画出自己的全家福，把家人介绍给大家。要求画与文字写在两张纸上，以方便明天使用。
2. 收集几张照片，照片可以是家人的、朋友的、同学的、老师的或名人的，照片背面写上收集人姓名，明天带到课堂
3. 有条件的同学，将家人的声音录在磁带上，有远近之分，下次上课时到课堂播放并进行介绍
表二
第___四__ 课时 中心发言人__罗健___________
话题：
中心话题是介绍家人和亲属复习课。
目标：
教学目标：
这是复习课。本课是这一单元的复习课，主要复习了与家庭成员有关的表达法，指示代词this、that、these、those与be动词间的关系，主格代词he、she、it的运用和Yes/No问句及其简单问答。教材(Section B，Part 4a到Self check)可分为两部分来处理。第一部分是复习本单元的词汇，为句型操练打下铺垫。第二部分是与Mary之间就她的家人的对话，复习了主格代词he、she、it和Yes/No问句及其答句，主要是复习本单元学过的有用的表达
重难点及突破方法：
教学重点：
①掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法。
②巩固如何介绍家人。
③名词的复数。
教学难点：如何达到将学生学到的知识转化为能力
用反复操练，利用直观的照片，录象多媒体课件。
教材处理（增减、添加、改编、删除）：
综合运用本单元所学知识完成所给任务
1） 在语法复习中 创设情景，2） 以多种任务激发学生说的欲望，3） 培养学生的言语交际能力。
京公网安备 11011202003401号
