课 题：Unit2: Is this your pencil?
教学内容：SECTION A 3、4a 、4b、SECTION B 1a、 1b、 2a 、2b、 2c
授课教师：榕叶飞飞
教学重点：Identify ownership
教
学
目
标
重点词汇：pencil ,pen ,book ,eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack ,ID card, baseball, watch, computer game
语言结构：
1、指示代词：this, that
2、Yes/No问句有其简单回答。
3、句型：How do you spell pencil?
能力目标：1、对物体的所属进行提问和回答。
2、辨认物品的所有者。
3、通过上下文内在的逻辑关系，完成对话练习。
教学方法：多媒体教学法，语言交际，创设情境操练、游戏实践法
教学准备：教师准备录音机、磁带、多媒体课件及教室里的一些物品放在书包里。
教学步骤：
Step 1: Greeting.
This class will be very interesting and relax. Because we will have games.
T: Excuse me. What ‘s this in English?(Show the backpack)
S: It’s a backpack.
T: How do you spell it?
Help student answer: B-A-C-K-P-A-C-K.
Teach “How do you spell it?”. It means “Can you spell it?”
(由于以前的教学中已经用到拼写这个单词，因此让学生理解并不是太难，这个对话为后面的猜猜看游戏做准备。用幻灯片展示语言点，学生接着利用这个句型在游戏中进行操练。)
Step2;Guess game”What’s in my backpack?”.
Teacher takes some subjects out of the backpack and ask the students to answer the questions like this: What’s this /that in English? It’s a/an_____. How do you spell it?
Teach new words: watch ring baseballcomputer game key notebook .
Have a student to ask the others or work in pairs one by one.
(通过游戏复习本单元重点词汇及通过实物学习新词汇。这个环节中新单词只要会认会说就行。这个环节中要注意尽量提高学生的参与面，拿出东西让学生快速识记。方式多样化，先由教师示范问答，然后将袋子交给学生，一个接一个问其他同学，由其他同学回答，然后其他同学再问他。)
Step3 Activities
1a. Match the words with the things in the picture.
2a.listen and circle the things you hear.
2b.Listen again and write the things in the chart.
(主要加深学生对新学单词的印象，同时进行听力训练，根据上下文猜测对话意思，学习抓住重点和关键听对话。)
Step4: Read the conversation.
Show the conversations with the pictures and teach “look for””here you are.””call”.
(读对话，大致了解对话意思，对于没有学过的单词或词组根据句意进行猜测，能看懂大意就算达到目标。)
Step5:Task
任务：找主人 Find the owner.
方式：小组协作
要求：各小组组长为负责人，拿出事先准备好的纸袋，然后根据示范，问组员，找到物体的主人，完成表格。每个学生拿回自己的物品之后，摆放在桌子上。学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this 和that分别说一个句子。如：This is my pen. That is his pen.用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。
Owners
Objects
Example:（利用书包里面的物品，由物品主人临时组成小组进行示范练习。）
S1: Excuse me. Is this your ruler?
S2: Yes, it is. It’s my ruler.
S2: Excuse me. Is this your pencil?
S3: No,it isn’t. It’s her pencil.
S3-S4 S4-S1
学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this 和that分别说一个句子。如：This is my pen. That is his pen.用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。
附：教师要提供词汇和句型，再由学生自由组合。
his her your my
What’s this? What’s that? Is this…? Is that…? Yes, it’s./ No, it isn’t.
This is …. That is….
(借这个任务让学生全面参与突破物体归属这个难点，同时，训练指示代词的用法。创设的情景事先有准备，有奖励，由于要求小组合作完成，因此又具备挑战性，需要学生的相互协作，激发学生的兴趣。)
Step6 workbook.
根据制作完成的表格写句子至少8个，利用所学过的知识，写的越多越好。
(指示代词：this /that。 物主代词：his, her, your ,my, )
For example: This is her ruler. That is her ruler. It’s her ruler.
（巩固所学过的单词及指示代词和物主代词的用法，前面已经进行说的练习，以及有例句，因此，这个任务应该不算太难，对于成绩较好的同学，他们可以延伸，这个作业是有弹性的。学生可以根据自己的实际情况完成。）
生词表:
教学内容：SECTION A 3、4a 、4b、SECTION B 1a、 1b、 2a 、2b、 2c
授课教师：榕叶飞飞
教学重点：Identify ownership
教
学
目
标
重点词汇：pencil ,pen ,book ,eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack ,ID card, baseball, watch, computer game
语言结构：
1、指示代词：this, that
2、Yes/No问句有其简单回答。
3、句型：How do you spell pencil?
能力目标：1、对物体的所属进行提问和回答。
2、辨认物品的所有者。
3、通过上下文内在的逻辑关系，完成对话练习。
教学方法：多媒体教学法，语言交际，创设情境操练、游戏实践法
教学准备：教师准备录音机、磁带、多媒体课件及教室里的一些物品放在书包里。
教学步骤：
Step 1: Greeting.
This class will be very interesting and relax. Because we will have games.
T: Excuse me. What ‘s this in English?(Show the backpack)
S: It’s a backpack.
T: How do you spell it?
Help student answer: B-A-C-K-P-A-C-K.
Teach “How do you spell it?”. It means “Can you spell it?”
(由于以前的教学中已经用到拼写这个单词，因此让学生理解并不是太难，这个对话为后面的猜猜看游戏做准备。用幻灯片展示语言点，学生接着利用这个句型在游戏中进行操练。)
Step2;Guess game”What’s in my backpack?”.
Teacher takes some subjects out of the backpack and ask the students to answer the questions like this: What’s this /that in English? It’s a/an_____. How do you spell it?
Teach new words: watch ring baseballcomputer game key notebook .
Have a student to ask the others or work in pairs one by one.
(通过游戏复习本单元重点词汇及通过实物学习新词汇。这个环节中新单词只要会认会说就行。这个环节中要注意尽量提高学生的参与面，拿出东西让学生快速识记。方式多样化，先由教师示范问答，然后将袋子交给学生，一个接一个问其他同学，由其他同学回答，然后其他同学再问他。)
Step3 Activities
1a. Match the words with the things in the picture.
2a.listen and circle the things you hear.
2b.Listen again and write the things in the chart.
(主要加深学生对新学单词的印象，同时进行听力训练，根据上下文猜测对话意思，学习抓住重点和关键听对话。)
Step4: Read the conversation.
Show the conversations with the pictures and teach “look for””here you are.””call”.
(读对话，大致了解对话意思，对于没有学过的单词或词组根据句意进行猜测，能看懂大意就算达到目标。)
Step5:Task
任务：找主人 Find the owner.
方式：小组协作
要求：各小组组长为负责人，拿出事先准备好的纸袋，然后根据示范，问组员，找到物体的主人，完成表格。每个学生拿回自己的物品之后，摆放在桌子上。学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this 和that分别说一个句子。如：This is my pen. That is his pen.用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。
Owners
Objects
Example:（利用书包里面的物品，由物品主人临时组成小组进行示范练习。）
S1: Excuse me. Is this your ruler?
S2: Yes, it is. It’s my ruler.
S2: Excuse me. Is this your pencil?
S3: No,it isn’t. It’s her pencil.
S3-S4 S4-S1
学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this 和that分别说一个句子。如：This is my pen. That is his pen.用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。
附：教师要提供词汇和句型，再由学生自由组合。
his her your my
What’s this? What’s that? Is this…? Is that…? Yes, it’s./ No, it isn’t.
This is …. That is….
(借这个任务让学生全面参与突破物体归属这个难点，同时，训练指示代词的用法。创设的情景事先有准备，有奖励，由于要求小组合作完成，因此又具备挑战性，需要学生的相互协作，激发学生的兴趣。)
Step6 workbook.
根据制作完成的表格写句子至少8个，利用所学过的知识，写的越多越好。
(指示代词：this /that。 物主代词：his, her, your ,my, )
For example: This is her ruler. That is her ruler. It’s her ruler.
（巩固所学过的单词及指示代词和物主代词的用法，前面已经进行说的练习，以及有例句，因此，这个任务应该不算太难，对于成绩较好的同学，他们可以延伸，这个作业是有弹性的。学生可以根据自己的实际情况完成。）
生词表:
京公网安备 11011202003401号
