A brief teaching plan
Unit 4 Reading

By Xie Dehong
From Sheyang Experimental Middle School
设计理念：
新课程标准积极提倡任务型教学原则，让学生通过体验实践，参与、讨论、交流、合作与探究的方式，学习和运用英语，从而激发学生的学习热情。本节课试图培养学生通过阅读来获得信息的能力，联系学生的生活实际，引导学生思考饮食与健康的关系，启发学生知晓什么是健康食品，什么是不健康食品，使学生养成良好的饮食习惯，形成正确的生活方式。本节课充分利用多媒体，以学生为中心，使学生在学习的过程中一直处于互动、合作的状态，以达到在“用中学”和“学中用”的境界。
Ⅰ、Teaching aims：
(1)Get the students to learn about healthy diet and lifestyle.
(2)Improve the ability of the students, especially the skills of
scanning and summarizing.
(3)Encourage the students to think and talk in English.
(4)Get the students to realize the importance of healthy diet and
lifestyle.
Ⅱ、Teaching focuses：
(1)Kitty’s and Daniel’s diets and lifestyles.
(2)Some useful expressions
It’s important for sb. to do sth..
be good for
have… for breakfast…(lunch supper)
not... any more
Ⅲ、Teaching steps：
Step 1 Communication
What information can you get from the picture?
What is my name?
Where am I from?
What lesson are we going to learn?
Create the real situation to communicate with the Ss and train their abilities of observation and communication in English.
Step 2 Prediction
What we eat and how we live.
Food and lifestyles
Let the Ss read the title of the text “What we eat and how we live” and encourage them to predict what the text is about.
Step 3 Revise the names of the food.
What is it? It’s…
What are they? They are…
A: I like…. What food do you like?
B: I like….
Step 4 Presentation
Name
Age
Hobby
Favorite food chocolatecakes
Introduce the teacher herself and present the surveys of Kitty and Daniel.
Step 5 Watch the video and finish the chart
Name
Age
Hobby
Step 6 Reading
Tell the Ss to scan Part A and find out what they ate before and what they eat now.
Deal with Part B in the same way.
Step 7 Kitty’s and Daniel’s lifestyles
The two focuses of this lesson are diets and lifestyles. Let the Ss read the text again and do multiple choices.
Step 8 Discussion
Why did Kitty and Daniel change their diets and lifestyles.
Do you think you need to change your own diet and lifestyle.
Show the students a picture and ask than to give them some suggestions.
Step 9 Some useful expressions
Ask the students to find some useful expressions in the text, then have a competition. Encourage them to speak out in class.
Step 10 Summary
Retell the text
Step 11 Homework.
Write a short passage.教 学 反 思

射阳县实验初中英语组 解德红

今年4月8日我有幸参加了市教科院举办的实验初中优秀课展评活动，我所选择的课题是《牛津初中英语》7A中的第四单元的Reading部分。
阅读课是初中教学中的重要课型，旨在培养学生阅读理解的能力。
英语教学已经由传统的知识型教学方法逐渐向语言交际性教学方法过渡，也就是向现在教育界说得较多的“素质教育”转变。阅读教学的最高层次不是教死的知识，而是活的能力。
上完这节课后我进行了认真的思考，我感到我有很多成功的地方也有一些不足。
成功之一：教学生阅读的方法。我在设计这篇文章的教案时，我让学生从屏幕上找有用的信息，What are we going to learn today?引出今天要学的课文的题目。What we eat and how we live. 让学生反复阅读题目、分析题目，从而预测出这篇文章的大概内容。这篇文章很重要的两个方面内容——饮食与生活方式。告诉学生在阅读文章时，要特别注意文章的题目，题目是文章的眼睛，透过文章的题目，可以知道文章的大概内容。
成功之二：图表的恰当运用。在这课的教学中，我用了多个图表，使文章的内容一目了然。第一次使用图表是教师的自我介绍，这个图表是承上启下的作用，引导出Kitty和Daniel的自我介绍（Name, Age, Hobby）等。第二次使用图表是看录相后，要学生填写表格。第三次使用图表是Kitty和Daniel的饮食变化。以前，他们吃什么样的食品，现在他们吃什么样的食品。图表的作用是很长的一篇文章顿时变得清晰起来，学生也很容易掌握。
成功之三： 自始至终我坚持学以致用的原则，把死的课文内容变活的交际行为。
这篇文章根据我的理解，我将之分解成三部分：一、Kitty和Daniel的自我介绍。二、是Kitty和Daniel的饮食变化。三是Kitty和Daniel的生活方式的改变。每一部分内容阅读之后，都联系学生的实际进行活用。第一部分我设了一个“Can you introduce yourself in this way?”第二部分设计了“Do you think you need to change your diet and lifestyle?”第三部分设计了“Please give the mother and the child some suggestions.”
成功之四：注重双基。
重视双基是英语教学中永不变革的话题，是实现新课改的重要内容和任务。英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际和能力，因此英语教学必须以基础知识为经，以现实生活为纬，以课本为载体，尽力拓宽学生的知识视野，培养学生的能力。当然，新课标及有把基本知识和基本技能放在首位，并不意味着我们可以不重视双基。因此，我安排了语言点的讲解，也许别人以为这种形式很老套，我翻看了与教材配套的《课课练》，都有类似的练习，这对夯实学生的双基有很大好处。
不足之处及几点思
生词表: