《英语》（新标准）小学三年级起始用第五册教学建议
Module 1
一、模块教学建议
语言功能: 询问过去所发生的事情
学习任务：When did you come back? Did you do something? Yes, I did. No, I didn’t.
运用任务：询问某人何时从某地回来；采访他人的家乡是哪里；小组调查某人是否曾做过某事。
模块分析：Unit1主要是作为告诉大家Lingling 已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章要对过去式进行复习。 Unit 2是运用Did you do something？Yes, I did. No, I didn’t.的句型询问某人是否做过某事。语音方面主要了解字母a, e, I和字母组合ea在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1：旅游归来
活动目的：根据情景要求，练习When did you come back?的句型
活动准备：地点卡片，星期卡片
活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及时间展开一段对话，A: Hello, David. How are you? B: I’m fine. You are back from Yunan. A: Yes, we’re home. B: When did you come back? A: We cake back last Friday.要求学生表演逼真到位。
活动2：竞聘演员
活动目的：提高学生的口头交际能力
活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。
活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句子多。
活动3：扔炸弹
活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。
活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。
活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续传球，并且问问题，依次类推。
Module 2
一、模块教学建议
语言功能：学会如何用英语进行购物。
学习任务：How many bananas do you want? How much milk do you want?
运用任务：表演购物的过程；为聚会制定购物单；
模块分析：Unit1中让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格，重点运用How many/much…do you want?及不同的回答。 用Do you like something?来询问某人的喜好。Unit 2中让学生制定购物单，主要练习How much ---do you want?(不可数)的句型。语音方面主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1：我要回家
活动目的：分清可数名词与不可数名词
活动准备：食物卡片
活动过程： 先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。
活动2：表演购物短剧
活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。
活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个“商店”
活动过程： 带学生一起复习购物时怎样问价钱？（How much is it?）怎样问需要多少？（How many/much… do you want?）售货员怎样跟顾客打招呼？（Can I help you?）请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。
活动3：讨论开Party的购物单
活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力
活动准备：白纸、笔
活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将此项物品列入总计划中。
Module 3
一、模块教学建议
语言功能：讨论上周末做过的事情
学习任务：What did you do at the weekend? I visited… Where did you go last Sunday? I went to…
运用任务：导游讲解；介绍自己的照片；表演打电话的短剧。
模块分析：Unit 1通过Amy与 Daming 在电话中的谈话，学生能够用英语询问对方在上周末的活动情况，需注意的是动词的过去时的不规则变化及读音，如：go—went, send—sent, take—took.文中还提到英国的几处名胜古迹如：London Eye, British Museum, Big Ben,教师可以加入相关的资料，或请学生自己查找，以提高跨文化交际意识。Unit 2将几个问题的回答可整合成一篇小作文。语音方面主要了解字母o,a,字母组合oo, or, ou在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1：导游讲解
活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣
活动准备：学生查找关于London Eye, Big Ben, British Museum的资料。
活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。
活动2：往事回忆
活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。
活动准备：学生准备自己去旅游的照片。
活动过程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学们一起分享。学生用这样的Model: I went to ____last ____.It was very ____and___. I went there by _______.There were lots of people. The ____ was beautiful. We saw ________________ and _____. We love there very much.
活动3：打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go? B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
Module 4
一、模块教学建议
语言功能：说明物品的所属关系。
学习任务：Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s )
运用任务：根据物品特征猜测物品所属；参加“失物招领”活动。
模块分析：Unit! 通过Sam与Amy的争吵，引入如何表达物品的所属：It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s) 教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着，冷静的分析。Unit2 中通过设置情景“找失主”，用不同的物品练习物品的所属关系。语音方面主要了解字母a, i,字母组合oa,oy,oi,ou,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1： 失物招领处
活动目的：提高学生的综合运用语言能力。
活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。
活动过程：同学们闭上眼睛，教师随意的从学生的桌子上取走东西，然
生词表:
Module 1
一、模块教学建议
语言功能: 询问过去所发生的事情
学习任务：When did you come back? Did you do something? Yes, I did. No, I didn’t.
运用任务：询问某人何时从某地回来；采访他人的家乡是哪里；小组调查某人是否曾做过某事。
模块分析：Unit1主要是作为告诉大家Lingling 已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章要对过去式进行复习。 Unit 2是运用Did you do something？Yes, I did. No, I didn’t.的句型询问某人是否做过某事。语音方面主要了解字母a, e, I和字母组合ea在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1：旅游归来
活动目的：根据情景要求，练习When did you come back?的句型
活动准备：地点卡片，星期卡片
活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及时间展开一段对话，A: Hello, David. How are you? B: I’m fine. You are back from Yunan. A: Yes, we’re home. B: When did you come back? A: We cake back last Friday.要求学生表演逼真到位。
活动2：竞聘演员
活动目的：提高学生的口头交际能力
活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。
活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句子多。
活动3：扔炸弹
活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。
活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。
活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续传球，并且问问题，依次类推。
Module 2
一、模块教学建议
语言功能：学会如何用英语进行购物。
学习任务：How many bananas do you want? How much milk do you want?
运用任务：表演购物的过程；为聚会制定购物单；
模块分析：Unit1中让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格，重点运用How many/much…do you want?及不同的回答。 用Do you like something?来询问某人的喜好。Unit 2中让学生制定购物单，主要练习How much ---do you want?(不可数)的句型。语音方面主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1：我要回家
活动目的：分清可数名词与不可数名词
活动准备：食物卡片
活动过程： 先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。
活动2：表演购物短剧
活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。
活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个“商店”
活动过程： 带学生一起复习购物时怎样问价钱？（How much is it?）怎样问需要多少？（How many/much… do you want?）售货员怎样跟顾客打招呼？（Can I help you?）请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。
活动3：讨论开Party的购物单
活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力
活动准备：白纸、笔
活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将此项物品列入总计划中。
Module 3
一、模块教学建议
语言功能：讨论上周末做过的事情
学习任务：What did you do at the weekend? I visited… Where did you go last Sunday? I went to…
运用任务：导游讲解；介绍自己的照片；表演打电话的短剧。
模块分析：Unit 1通过Amy与 Daming 在电话中的谈话，学生能够用英语询问对方在上周末的活动情况，需注意的是动词的过去时的不规则变化及读音，如：go—went, send—sent, take—took.文中还提到英国的几处名胜古迹如：London Eye, British Museum, Big Ben,教师可以加入相关的资料，或请学生自己查找，以提高跨文化交际意识。Unit 2将几个问题的回答可整合成一篇小作文。语音方面主要了解字母o,a,字母组合oo, or, ou在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1：导游讲解
活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣
活动准备：学生查找关于London Eye, Big Ben, British Museum的资料。
活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。
活动2：往事回忆
活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。
活动准备：学生准备自己去旅游的照片。
活动过程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学们一起分享。学生用这样的Model: I went to ____last ____.It was very ____and___. I went there by _______.There were lots of people. The ____ was beautiful. We saw ________________ and _____. We love there very much.
活动3：打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go? B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
Module 4
一、模块教学建议
语言功能：说明物品的所属关系。
学习任务：Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s )
运用任务：根据物品特征猜测物品所属；参加“失物招领”活动。
模块分析：Unit! 通过Sam与Amy的争吵，引入如何表达物品的所属：It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s) 教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着，冷静的分析。Unit2 中通过设置情景“找失主”，用不同的物品练习物品的所属关系。语音方面主要了解字母a, i,字母组合oa,oy,oi,ou,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1： 失物招领处
活动目的：提高学生的综合运用语言能力。
活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。
活动过程：同学们闭上眼睛，教师随意的从学生的桌子上取走东西，然
生词表:
京公网安备 11011202003401号
