范存智

　　北大附中高级教师，从教三十年，一直坚持和谐教学法，并取得显著成效。近十年来致力于高考研究，多有著述见诸报刊。曾参与英语课程标准的制定和北京市高中英语课本的编造工作。目前担任：教育部考试中心《中国考试》英语角顾问、中国教育报《招生、考试、就业》周刊专家顾问组成员、光明日报《考试》月刊编委、《课堂内外》顾问等职。

　　【迁移知识，精选习题】

　　在英语学习的过程中，一些同学花了大量的时间和精力去反复背记单词，而且以为这样就能保证基础知识能学好。可一当面对英语知识运用题：单选和完型，虽然明白单个词语的基本意思，要在几个选项间作出选择却拿不准。这就关系到基础知识的迁移能力。

　　首先，《考试说明》中给出的高考的词汇范围，是高考命题的依据。所以基本的词语、短语，应被作为学习掌握的第一对象，这也是为做好单选和完型考题奠定基础。尤其是临近高考之时，更要抓好基础知识的落实，切忌掉以轻心，应少做难、怪、偏题。但是，对这些基础知识的把握决不等于死记硬背，依据现在英语知识的考查特点，是要能做到灵活迁移，举一反三。因而，在记忆重点单词的基本意义时，还要掌握与此相关联的其他几种意义，以及和近义词、反义词的比较，词语之间组合搭配的各种变化等等。以2003年高考英语第23题为例：

　　23.Allen had to call a taxi because the box was to carry all the way home.

　　A. much too heavy B.too much heavy C.heavy too much D.too heavy much

　　这四个选项都由"much"、"too"、"heavy"三个单词组成，只是排列的前后位置不一样。

　　如果只知道这三个词分别的简单意思，就无法把四个选项区别开；而区别的关键是要弄明白："much too"的组合，后面只能搭配形容词或副词，而"too much"的组合，后面只能接名词。所以答案只能选A。

　　同一个单词在不同的句子中也会有意思的变化，如""在关于搬运货物的句子中表示"重"，而在描述下雨天的一句话里则表示"大"。这也反映了中英文表达的差异，发现并及时总结类似的差异，同样有助于把握知识迁移的变化。

　　另外，知识的灵活迁移从词语、短语还发展到句式的变化上。例如在辨析一些形式特别的句子时，我们采取还原法或简化法可以发现它们相互转化的关系：将疑问句变为陈述句，被动句变为主动句，省略句还原成完整结构，复杂的多个分句改为较简单的句型等。例如这样一道选择题：

　　"Mike, it must have been raining last night，for the ground was completely wet this morning ，_____it？"

　　A.mustn't B. wasn't C. haven't D. didn'

　　正确答案是B，因为本句可以简化为：It was raining last night，wasn't it？

　　在掌握基础知识后，为了强化巩固这些内容，而采取题海战术，在高三同学中是一个普遍现象，特别是针对单项填空做大量的习题。然而通过题海战未必能明显提高成绩。

　　目前书店里可供同学们选用的习题集非常之多，但也良莠不齐。最好在教师的指导下精选两三种习题集，认真练习即可。因为多选无益，重复练习已经掌握的水平相当的习题更会造成时间和精力的浪费。大部份习题集是单一的试卷形式，而非侧重语言运用实践，所以把反复的测试作为主要的复习提高手段，无疑是策略上的失误。要加强英语知识的应用和应试能力，必须结合自身水平和考试要求进行训练和总结：如果有较长的复习期，可以全面推进英语运用实践，包括综合听、说、读、写的全过程；如时间较短，不妨多安排些时间来看看以前积累的错题本，分析总结，有的放矢地复习，以查漏补缺。

　　【动词多变化，练习加观察】

　　"动词是英语的眼睛"，这个比喻形象地说明了动词在英语学习和运用中的重要位置，同时也决定了动词是历年来高考英语，尤其是基础知识部分的考查重点难点。在2003年单项填空试题中有8个小题为动词考查点，而其中5个小题得分率都低于50%。

　　动词非常活跃，又是句子的主要成分，通常动词一变整个句子也就变了。复习的重点即辨析动词在具体语言环境中的各种变化，以谓语动词八种时态的综合运用，非谓语动词作定语、状语、补语的变化，情态动词的理解，动词的虚拟语气等为主。

　　其中最有代表性的时态是现在完成时态。它与过去进行时态、一般过去时态、现在进行时态、一般现在时态、一般将来时态的紧密相连，对它的全面理解有助于其他时态的灵活运用。例如近年高考中的两道题：

　　1、---You have left the light on.

　　---Oh, so I have. _____ and turn it off.

　　A. I'll go * B. I've gone C. I go D. I'm going

　　2、I _____ pingpong quite well, but I haven't had time to play since the new year.

　　A. will play B. have played C. played D. play*

　　另一个代表是非谓语动词，主要应掌握它们在充当定语、状语、补语等成分时，与主语、宾语及其他修饰成分之间的关系。例如近年高考中的三道题：

　　1、The managers discussed the plan that they would like to see ______the next year.

　　A. carry out B. carrying out C. carried out* D. to carry out

　　2、____such heavy pollution already, it may now be too late to clean up the river.

　　A. Having suffered* B. Suffering C. To suffer D. Suffered

　　3、Having a trip abroad is certainly good for the old couple, but it remain ____ whether they will enjoy it.

　　A. to see B. to be seen* C. seeing D. seen

　　怎样的复习方式能有效把握变化多端的动词呢？简单地讲，就是练习加观察。其一，做专项练习，比如把动词的时态和语态放在一起集中练习，一边练习一边小结出这一块的变化规律和容易出错的主要原因；其二，在阅读时，包括课内和课外的阅读文章和材料，留心观察动词在其中出现的各种形态变化，并把有常见的变化较多的词语和所在的句子记录下来，以便复习。相对于单项填空里相对"静止"的动词来说，阅读文里的动词相对"活动"，因为，它可能在一篇文章里多次出现，或因每部分语言环境不同而变化出现，这样就方便进行对比观察，加深印象，找到规律。

　　【题目设置语境化，语篇理解是重点】

　　更多地考查学生综合运用英语语言的能力，是近年高考命题发生的明显变化和新的倾向。以往的基础知识考题，忽略语言的交际功能，孤立单纯地考查语法知识；现在的题目设置趋势则是完全语境化，恢复了语言的本来面目和它的主要功能：交际。相应地，就要求学生能从交际语境中来去解决语法问题，选择最佳答案。

　　所以，单纯地钻研语法，死抠语法的细枝末节，只能是事倍功半，甚至会误入了歧途。高考重点考的是"用"，必须明确这一方向。英语基础知识的掌握能力要稳步提高，必须靠运用，包括听说读写多种方式。

　　再具体看现在的高考单项选择题，其内容愈来愈贴近社会生活实际，很像是一句句浓缩的阅读文字，而不是单独突出一个词语；更不用说题目本身就是一问一答的情景对话形式了。因此做基础知识题时，也要学会从语句中发现内容提示或上下文的逻辑关系。在复习中，则需留意交际英语、情景英语的表达方式，提高语境判断的能力，有意识地积累常见的英语表达、习惯用法、固定搭配，如动词短语等；与此同时，坚持阅读和朗读，训练在各种语境中找准语感。例如2003年高考第24题：

　　24.---Sorry, Joe. I didn't mean to...

　　---Don't call me "Joe". I'm Mr. Parker to you, and _____ you forget it!

　　A. do B. didn't C. did D. don't

　　该题考查在表示强调的祈使语境中恰当地选用助动词。首先根据对话的背景，该用现在时态，加上疑问结构的否定式用在肯定的句子中常用于表达强调的语气，读降调。所以D选项为正确答案。

　　完型填空是英语高考难度较大的考查项目，它既考查学生的基础知识(词、句)，又考查学生融会运用和理解思维能力。因而，可以把完型看作是单选和阅读的一种新融合，只是形式上是从文章里挖出了20个空，它的重点一样是语篇理解。在认识清楚后，做题就切忌急于求成，断章取义，而务必要把握住全篇的大意，仔细从前后语句中寻找线索，排除限制在一个单句中造成的意思干扰。最终使所选答案既与句子结构搭配，又与上下文连贯，和全篇的意思一致。近几年高考完型填空题的干扰因素越来越多，注重提高对短文主旨的领会能力，加强逻辑思维的整体性、严密性，就显得十分必要了