Is she at home?第一课时

　　 Lesson 37教案示例

　　 课题:Unit 7 Lesson 37

　　 重点:句型Is she/he at home?

　　 词汇Morning, think

　　 难点:Think的发音,句子"What's wrong with her?"的意义理解。

　　 过程:

　　 一、复习/热身

　　 1. 教师与学生合唱歌曲season。

　　 2. 接句练习:教师给出一个单词,如:What...?学生根据教师给出的单词完成句子,学生可以说:What's his name? What's your telephone number?等等。然后换单词Where...? Who...? Whose...?

　　 3. 猜物游戏:教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里,然后提示学生Guess! What's in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么,如Is it yellow? Is it a book? Is it ***'s?

　　 4. 猜人游戏:教师想好班内一位学生的名字,并说:I spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说:I spy. 其他学生来猜。

　　 二、介绍新语言项目与教学方法

　　 1. 师生交流,为新课做铺垫

　　 T: Good morning, everyone.

　　 Ss: Good morning, teacher.

　　 T: Who's on duty today?

　　 S: Yes, I am.

　　 T: Is everyone here?

　　 S: Yes. / ... is not here.

　　 T: Thank you. Sit down, please.

　　 问全班学生:Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。

　　 2. 对话练习[图片或照片:Let's practise中的图片],在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park,已达到温故知新的目的。

　　 3. 句型教学

　　 学生准备好一些图片或照片。内容:自己搜集到的图片,某人在某地,也可以是家庭成员外出照的照片,例如在公园、动物园、学校里等。

　　 A. 教师拿起一张学生准备好的照片,与该学生做问答练习

　　 T: Hello. Who's that in the picture?

　　 S: She's my new friend.

　　 T: What's her name?

　　 S: Her name is...

　　 T: How old is she?

　　 S: She's...

　　 T: Is she at home?

　　 S: No.

　　 T: Where is she? Is she at school?

　　 S: Yes.

　　 T: Thank you very much.

　　 以上只是举一范例,仅供参考。

　　 B. 教师引用一组学生的问答:Is she at school? Yes. 将其引申为Yes, I think so.并板书句子,带读几遍I think so. 接着还可以问学生:Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答:I don't know. Do you know? 找几个学生说出答案。

　　 C. 学生根据教师提供的Let's practise的图片进行问答

　　 Is he/she ...? Yes, I think so./ I don't know.

　　 4. 会话教学

　　 A. 说话练习[出示主题图]

　　 学生根据主题图出示的画面,进行说话练习

　　 生生问答,根据画面提供的内容,做问答练习

　　 B. 听课文录音一遍,回答教师提问[配套录音]

　　 Is everyone here today?

　　 Who's not here?

　　 Where is she?

　　 What's wrong with her?

　　 C. 听录音,重复句子[教师连续放录音,停到哪句学生就重复哪句]

　　 Are you all here?

　　 Is she at home?

　　 Yes, I think so.

　　 What's wrong with her?

　　 教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调:think

　　 What's wrong with her?

　　 教师对What's wrong with her?的中文做适当解释,直接告诉学生此句的意思为"她怎么了?"

　　 D. 学生打开书,听录音跟读课文

　　 全班齐读课文一遍,教师带读学生出错的地方

　　 E. 两人小组朗读课文

　　 三、趣味操练

　　 1. Group work:情景对话,教师将全班学生分成若干小组,每组4~5人,进行情景对话,每次可假设一人因病缺席。

　　 2. 听字母说单词游戏:教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上(最好是图片),然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g,学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词,反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词,并将写有单词的一面展示给全班学生看,这时全班学生一起口拼单词。

　　 3. 猜词游戏:教师找一位学生到教室前面,将黑板上的单词卡片取下来,拿在手中,抽出其中一张贴在这位学生的背上,问全班学生:"Guess! What's the word on his back?"如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置,继续做游戏。如果猜错了,教师说:"Sorry. You're wrong."其他学生继续猜。

　　 四、练一练

　　 听音标号 [配套课堂练习]

　　 五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　 六、板书设计:

　　 LESSON THIRTY-SEVEN

　　 Is she at home? Yes, I think so.

　　 Sorry, I don't know.

　　 教案点评:

　　 教师通过唱歌、接句练习、猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的知识。通过会话教学进行新知识的学习,可分为展示情景、听录音、复述、表演等过程。然后,可通过情景对话、听字母说单词、猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型。最后,做练一练的习题听音标号,既寓教于乐,又操练了语言项目