-Unit 4 What can you do第六课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型,并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)Listen and do
① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor......,其余学生做动作。
② 还可以分组比赛的方式,每组各选一人,一方发指令,一方做动作,然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组,教师特别注意要照顾到学困生,使他们也能顺利完成教学任务。
(2)Let's play 斗牛士
① 将全班分成两组,每组请一位同学上前,两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
② 两人同时向前走三步,然后回头,谁能最先用英语说出对方的图片,即可为本组加一分。(还可以请同学在规定的地点、时间,跳跃闪躲,先说出对方图片的同学为获胜者)
此游戏学生兴趣较大,但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择,目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
2. Presentation(新课呈现)
(l)Read and write
① 教师可先请请学生来做介绍。教师提问,你想对机器人说什么?请3-4人说一说。
② 播放课文:画面上出现机器人和同学们的对话,点击每句话,都会听到该句声音。
③ 请学生听声音,不理解的地方,教师作必要的解释。
④ 听并且跟读,提醒学生注意语音语调。
⑤ 分组表演对话,请学生来为画面配音。
⑥ 请学生笔头完成练习题,再请同学口头回答。
画面上出示表格,学生说出正确答案后,教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画,重复以上步骤可完成其他内容。
⑦ 指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进,看-听-读-演-写,使学生掌握四会句型,并能在情景中自然运用。
(2)Let's check
① 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the,及其他几句话。
② 教师请学生仔细观察一分钟,然后将他们按顺序排列,最后可大声读出本句。老师点击画面,出示答案。
③ 如果有时间,教师还可以准备一些句子的单词卡片,以组为单位,每组会有一个不同的句子,看哪组速度最快,即为优胜组。
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目,用动画和游戏的方式出现,趣味性更强,便于学生理解、操练。
3.Let's play (趣味操练)
(1)Let's play 猜猜我是谁
① 教师在课前准备一些小卡片,上面写有不同动物的特征。如:I can fly. I can sing. Who am I?(bird)分别发到几个组。
② 看哪个组的速度最快,能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快,教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上,让大家来猜一猜。
(2)Group work
① 教师提出要求,四人一组,模仿书上的内容轮换提问,并做好记录。推选一人为监督员,对话中不能使用中文。
② 请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前,教师可以请两组来做示范,一定要让学生明白之后才开始操练,避免在对话中出现中文。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)练一练
① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。P40 3/4
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5. 板书
Can you make the bed?No, I can't.
Can you use a computer? Yes, I can.
I can play chess。
教案点评:
本课时主要是在前两课时的基础上,使学生能听说读写主要句型,并在合适的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景,在活动中可以很好的完成教学目标。而Group work则为学生提供了学以致用的机会,教师应承担好主讲和指挥等多重角色,观察、监控课堂活动的进展。
我为教材来补充
--请学生为本课教材添加新词的探究活动
探究内容: 组织学生自己扩充与劳动相关的词组。
探究目的: 开阔学生思维,养成举一反三的学习习惯。
探究形式: 分组。
活动特点: 自己寻找方法巧学妙记,进一步扩充词汇量。
活动过程:
7. 教师举例clean the room, clean the windows......。
8. 以组为单位,在组长带领下,你们还能再补充多少与劳动有关的词组。
9. 教师带领总结,并评选出优胜组。
-