Lesson 7 time

　　 教学设计:

　　 一、教材简析

　　 小学英语系列教材按"话题―功能―结构―任务"相结合的原则编写,并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。各单元教学内容从视听说入手,培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力。通过听说读写唱游演画做等活动,激发学生学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,逐步形成有效的学习方法,从而发展自主学习的能力。以" "为话题,使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有"随手可得"的谈话资料。这充分体现了小学英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。

　　 二、学情分析

　　 四年级的学生已有一年的英语学习基础,对生活中能用英语表达的有关"吃的"、"用的""玩的"物体名称已有一定的积累,而有关" I like ... "的话题在教学过程中也早有"耳闻",已不陌生。实践也表明,学生非常喜欢说" I like ..."的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,相信对他们学习英语的"情感、态度、价值观"的培养能收到事半功倍的作用。

　　 三、教学设想:

　　 1 、遵循学生的认知规律,创设轻松、有趣的语言学习情景,让学生感受英语学习的乐趣,体验英语学习的成功。

　　 2 、尊重学生个体差异,面向全体学生,唤醒学生的主体意识,全方位调动学生的学习主动性、积极性,进行听、说、读、画、猜的训练,使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

　　 3 、多媒体的介入,能实现信息传播的多元化,增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力,从而使课堂教学效率明显提高。

　　 4 、注重过程评价和总体评价,有利于促进学生的身心发展。

　　 5 、依据学情重组教材,学生对所学知识的接受度会有提高。

　　 6 、知识拓展,增强学生学习英语时的国际意识。

　　 四、教材分析:

　　 1 、教学内容 :

　　 本课的教学内容为三年级起点《小学英语》四年级下册第七课。在备课时,我们先教学时间( Time ),并进行与时间有关的知识拓展。再学习对应的词组,最后学说对话。

　　 2 、教学目标

　　 a) 认知目标:

　　 掌握"整点"、时间表达法,并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。

　　 b) 情感目标;

　　 1 )、通过有关的时间谚语,教育学生要珍惜时间。

　　 2 )、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

　　 c) 能力目标:

　　 培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。

　　 3 、教学重点:

　　 1 、能听、说、认读单词:

　　 2 、能熟练运用句型并进行简单的交际: What's the time, please?

　　 It's one/two/three/four/five-/...o'clock.

　　 五、教学策略:

　　 通过唱歌、律动、看卡片挂图、讲故事以及游戏等多种形式,激活学习的语言,肢体动作,自然观察,人际交往等智能,让学生更加投入到学习过程中,让课堂充满乐趣。

　　 六、教法、学法:

　　 本节课采用"激励性讲课"的全新教学模式,即不把课堂作为学习语言技能的主要手段,激励学生学习兴趣,使他们的学习进取心和动力经久不衰。本课在教学上主要体现在以下几个方面:

　　 1 、唱英语歌曲,引起学生兴趣。(引趣)

　　 2 、创设情景,激发学生兴趣。 (激趣)

　　 3 、游戏竞赛,促进学生兴趣。 (促趣)

　　 4 、改变评价,保护学生兴趣。 (护趣)

　　 本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,由句到篇,再运用于生活,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践。在活动中开始,在情境中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性、创造性。

　　 七、教学评价:

　　 采用师评、自评、学生互评等多种评价形式。

　　 教学实录:

　　 一、教学内容

　　 Lesson 7 It is time to get up. 是人民教育出版社出版的 " 义务教育课程标准实验教科书新版《小学英语》 " 教材三年级起点四年级下册第七课。

　　 二、教学准备

　　 自制课件、数词卡片、句子卡片、教学挂图 Peter 和 Peter's mum 的头饰,记者调查表,铅笔盒、盒子、小组评估表、奖励粘贴、录音机、磁带。

　　 三、教学过程

　　 (1) 热身 / 复习 ( Warm-up/Revision )

　　 (2) 新课导入 ( Presentation )

　　 (3) 知识巩固( Consolidation )

　　 (4) 补充活动( Additional activities )

　　 (5) 家庭作业 ( Homework )

　　 (6) 拓展知识 ( Education )

　　 (7) 课堂评价( Assessment )

　　 四、课堂实录

　　 1 、热身 / 复习( Warm-up/Revision )

　　 A.Sing the song : 迪斯尼英语中 Time 的歌曲。

　　 Choose a song the class enjoys.

　　 B.T 用滚动的" CAI "出现一个圆, T: What is this? S: It is an apple. It is a circle. It is a zero. 最后,出现一个闹钟, T: What is this now? S: It is a clock. 引出句型 T: What time is it? S: It is seven o'clock . Today, We will learn Lesson 7.

　　 2 、新课导入 ( Presentation )

　　 A guessing game. 1. 老师出示图片,遮住钟面。 T: What time is it? S1: It is six o'clock . All girls: What time is it? S2: It is two o'clock . All boys: What time is it? S3: It is three o'clock.2. 听时间。 T: What time is it? Ss: It is five o'clock .

　　 Activity 1

　　 闹钟响起, T: Listen. The alarm is ringing. What time is it? Ss: It is seven o'clock . It's time to wake up. 播放课件,感受和学说 wake up 。老师轻声地对一位同学说 wake up 。 T: Let us play a game. The game's name is murmur. 学生一个接一个地叫唤醒对方,并做动作。

　　 T: What do you usually do when you wake up in the morning? 点一名学生上前来表演,老师边画简笔画边用英语介绍。

　　 Activity 2

　　 1. T 出示有情景的图片,让学生说出起床,刷牙,洗脸,吃早餐,上学的时间。借助 CAI 课件呈现小对话: S : What time is it? Mum : It's 7:00 o'clock . It's time to get up. S : OK, mum. ( brush your teeth, wash your face, and have your breakfast. )听录音,老师做动作;学生边说边做动作。 T: What do you usually do at seven o'clock ? S: 要求学生做到:①能够运用 3 个句型进行对话;②能够根据自身真实的时间在对话中做出恰当的应答。

　　 创设情景,出示 Peter 和 Peter's mum 的头饰。分角色表演对话。

　　 2. 每组的小老师教本组的同学学说。

　　 3. 抽几对学生到讲台前表演扮演 A 、 B 角色对话。当 A 、 B 两学生一问一答之后,其余学生以抢答的形式充当 C 的角色接话,接得快且正确、恰当的得 1 分。如果第一位学生表达欠妥(如:... 7 o'clock. C. It's time to get up. ),其余学生可以继续说下去,直至正确无误。接着, A 、 B 两学生重组对话,其余学生再抢先,争取得分 ......

　　 4. 扩展知识。 T: What do you do in the morning? 同学们以小组的形式互相练习 I wash my face. 突破难点,由 your 转换为 my 。

　　 5. 统计成绩,将全班同学以四个词组命名,得分最多的小组为团体优胜。活动评述:此项活动在一定知识铺垫的基础上进行,用已学的动词短语去联系新句型任务,达到了认知向能力的有效过渡。活动内容实际上是贴近学生学习和生活的,实用意义很大,因此学生表现出极强的兴趣。设置的目标符合学生的接受能力,因此全员参与,可操作性强,通过自主创新,人人都能或多或少地获得成就感。在活动中合作学习,在游戏中竞赛争强,提高了学生学习的兴趣和参与的积极性。

　　 Activity 3

　　 T: It's time to have your breakfast. Let us say a chant ; What's for breakfast? What do you have your breakfast? 热干面等等学生自由回答。

　　 Let's have breakfast. 学习 bread ,milk and an egg. I like bread, milk and an egg. I like them. 出示其他的早餐图片,练习对话 A : Let's have breakfast. B : Oh! Milk, bread and an egg. I like them. Thank you. 分角色表演对话。重点练习四会单词 milk and egg 。先看图,全班同学一起在空中书写单词。最后,点两名同学上前台,在黑板上规范的书写。

　　 Activity 4

　　 老师出示一本大书, T: Look at the big book. They are five picteres.Is it beautiful? Yes. I need your help. Who can help me to finish my big book? Please stick these sentences on the right places. T: Is it right? Are they all right? ( It's time to get up,It's time to brush your teeth, It's time to wash your face, It's time to have your breakfastm, It's time to go to school. )

　　 Activity 5

　　 借助 CAI 课件呈现四种不同颜色的球,老师抛红色的球,学生须说出 get up. 并做出相应的动作。游戏气氛制造紧张点,多改变球的颜色。 T: Look. What color is this ball? Yes. It is red. Red ball means what? Ss: get up. 类似练习 brush your teeth, wash your face, and have your breakfast. 全班齐说,分小组说,点个别学生练习。

　　 Activity 6

　　 游戏 Listen and do. 同学们有节奏地边说边做。

　　 T: Touch your teeth. S: Touch my teeth.

　　 T: Wash your face. S: Wash my face.

　　 3 、知识巩固( Consolidation )

　　 A. 学习歌曲 Wake up.

　　 1. Listen to the tape, do the actions follow the teacher.

　　 2. Sing and act together.

　　 B.T: Now, we have learned all the sentences. Let us use them in a story.

　　 1 ,听录音,朗读。 T: you pretend to Peter. You are sleepy. I act Peter's mumy.2 ,看图,将英语句子贴在对应的图片旁。 3 ,分角色表演。 Work in groups; Work in pairs. please talk about it with your partners each other.

　　 4 、补充活动 Additional activities ( Extension )

　　 同学们以小组为单位自编对话(开放式对话)。

　　 5 、家庭作业 Homework

　　 发放调查表,让学生记录早上起床、吃早饭、上学等的具体时间,并添上所缺的词组。学生自我评价并且给本组评价。

　　 6 、拓展知识 Education

　　 把谚语: Time is money. 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 Gain time, gain life. 赢得时间,赢得生命。贴在教室。教育学生合理利用时间,努力学习,将来做有用之才。

　　 7 、课堂评价 ( Assessment )

　　 将全班同学以四个词组命名,得分最多的小组为团体优胜。活动评述:此项活动在一定知识铺垫的基础上进行,用已学的动词短语去联系新句型任务,达到了认知向能力的有效过渡。活动内容实际上是贴近学生学习和生活的,实用意义很大,因此学生表现出极强的兴趣。设置的目标符合学生的接受能力,因此全员参与,可操作性强,通过自主创新,人人都能或多或少地获得成就感。在活动中合作学习,在游戏中竞赛争强,提高了学生学习的兴趣和参与的积极性。