2009年秋湖北省高一新生将迎来新课程改革，有人感到不安，觉得新课程将难以适应；有人觉得无所谓，不管你怎么变，我只管学我的；还有人对新课程不理解，觉得新课程改革没有意义。有着这些想法的人多数对新课程的了解不够，所以才有这些错误的想法，这样的想法会影响进入高一后的学习。其实，高中课程改革是继义务教育新课程之后进行的改革，它跟义务教育课程改革是一个整体，通过深入了解，我们不难发现新课程改变了以往课程中的不足，适应了新时代的社会需求，促进了每一位同学更好地全面发展。今天我们一起来透视新课改，为新学年的学习做好准备。

　　一、了解新课改

　　1. 高中英语课程基本理念：

　　①重视共同基础，构建发展平台；

　　②提供多种选择，适应个性需求；

　　③优化学习方式，提高自主学习能力；

　　④关注学生情感，提高人文素养；

　　⑤完善评价体系，促进学生发展。

　　从这五个基本理念可以看出，新课程在培养每个学生使用英语所必需的共同的语言能力基础的同时，为我们提供可选择性的课程，改善学习方法，增强信心，帮助我们树立正确的人生观，世界观和价值观，为每一个学生的可持续发展构建平台 。

　　2. 高中英语课程的目标：

　　高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

　　从英语课程的目标来看语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的前提，情感态度如兴趣动机是影响学习的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。可以看出课程目标明确地指出了以往英语学习者的困惑和遇到的瓶颈问题，并提出了解决这些问题的基本方法，更加重视培养人文素养和发展自主学习能力。

　　3. 高中英语课程设置

　　高中英语课程包括必修和选修两部分，必修有5个模块，即模块1、模块2、模块3、模块4、模块5，每个模块有5个单元，每个模块学时10周，共5本教材，在二年级上学期第一学段内完成；二年级上学期第二学段开始选修课程，选修课程分两个系列，选修系列A为必选课程有3个模块，即模块6、模块7、模块8，每个模块5个单元，共3本教材；选修系列B为任意选修课程，分为三类：语言知识与技能、语言应用、欣赏，有模块9、模块10、模块11。高三下学期除了安排选修课程外可同时安排高考备考复习。

　　从课程设置来看，每模块学习9周，复习1周的安排更有利于同学们及时巩固语言知识，强化语言技能，调控学习策略，端正动机，锻炼意志，树立信心，不断提高综合语言运用能力。必修课程立足于共同基础，而选修课程是为学有余力的学生达到更高水平而开设，同时满足了不同学习水平、不同学习风格的同学的个性需求。给学生留下自主规划、自主选择的空间，更加人性化。

　　4．高中英语课程教材

　　湖北省内除黄冈市使用外研版新教材外，其他地区的学校使用的都是人民教育出版社编写的新教材，每本教材就是一个模块，有5个单元，每单元有warming-up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language，summing up和learning tip等部分。每本教材后面部分是workbook，对应有5个单元，有listening, talking, using words and expressions, using structures, listening task, reading task, speaking task, writing task 和 project等部分。

　　从教材的特征来看，新教材每单元以话题为核心，以交际功能和语言结构为主线，通过听说读写方面的任务型活动，逐步提高综合语言运用能力。新教材增加了听说活动量，有助于解决聋哑英语的问题。编排顺序更加符合语言习得规律和中国英语课堂习惯，突出了探究学习能力的培养。

　　二、拥抱新课改

　　新课改在培养同学们基本英语素养的同时，还帮助我们健全人格，培养我们终身学习的能力。这给同学们提出了挑战：

　　1. 学会发展

　　高中英语课程是在义务教育阶段的基础上，进一步发展我们基本语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在新课程的学习过程中我们要逐步培养用英语进行思维和表达的能力；为我们用英语进行跨学科学习做准备。在语言的学习和运用中不断提高实践能力和创新精神，为我们今后的职业发展和终身学习创造条件，逐步形成跨文化交际意识，拓宽国际视野，形成健全的情感态度和价值观，为我们未来的终身发展打下基础。

　　高中英语课程除必修课程外，提供了丰富多彩的选修课。我们可以根据自身的兴趣和需求来自主选择课程，充分发挥个性和挖掘自己的潜能，提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

　　新课程所倡导的多元化评价体系中的学生自评、同伴评价、教师评价和家长评价更有利于我们学会及时分析自己，认真总结，及时反馈，进一步认识自我，调控自我；与同伴相互督促，建立自信，不断进取，奋发向上。

　　2. 学会知识

　　新课程对我们的语言知识提出了更高要求：①新课程要求我们学会语音、语调以及重音变化在实际口语交流中的运用，掌握自然规范的语音语调。②词汇量要求提高了，模块1-5（七级）要求2500个单词和400个习惯用语和固定搭配，模块6-8（八级）要求3500个单词和500个习惯用语和固定搭配，模块9-11（九级）要求4500个单词和一定数量的习惯用语和固定搭配。要求我们在特定情景和话题中，认知词汇，在真实语境中领悟深层意义，掌握在特定语篇中的具体用法。不断提高词汇学习和记忆策略，逐步积累词汇用法，准确辨别具体语境中的词汇含义。③语法的内容没有更多的增加，但强调语法的运用而不是语法规则的记忆，要求我们通过观察、分析、归纳、对比，总结和运用的方式来学习语法，并加以适度循环和复习，这种方式更有利于自主探究，而不是被动地依赖老师的讲解传授。④语篇既是知识和信息的载体，也是文化的载体，语篇能力是衡量英语整体素质的重要途径。我们要从语篇入手，捕捉重要信息，处理信息，输出信息；把握语篇主旨，作者观点。在读前、读中、读后活动中提高阅读速度，养成良好阅读习惯，学会预测、略读、跳读、细读、猜测词义、推理判断的能力。

　　3. 学会运用

　　语言运用能力是指听、说、读、写四个方面的技能和这四种技能的综合运用能力，语言运用能力是检验语言掌握情况的重要标准，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能相辅相成，相互促进。我们要在创设的语言环境中去实践，训练听说读写的技能，尽可能将专项训练和综合训练有机结合起来。

　　4. 学会学习

　　新课程改变了传统的以教师为中心的以教师讲解为主的课堂模式，提倡以学生为中心的自主、探究、合作的学习方式，把我们变成学习的主体，积极参与到学习活动当中，抓住每个机会去实践知识。要求端正态度，养成良好的学习习惯，结合学科特点和自身的实际情况不断总结规律，改善学习方法，提高学习效率；在学习中主动参与，乐于探究，勤于动手，创新地运用原有知识。

　　5. 学会文化

　　语言是文化的载体。在学习新课程的过程中，要了解英语国家的文化、历史、传统习俗、文学艺术，尊重他国文化，形成跨文化交际意识和能力。学习英语文化背景知识可以进一步激发英语学习的兴趣和动力，促进英语素养的提高。通过中西文化的对比，加深对中国文化的理解，增强民族自豪感。

　　6. 学会合作

　　新课程所提倡的自主、合作、探究的学习方式和多元化的评价体系，要求我们在学习的过程中学会与他人合作，在合作中探索知识，实践知识；在合作中克服困难，分享成功；在合作中学会理解，学会尊重，培养健康阳光心态；学会感恩，回馈；拓宽国际视野，全方面发展自己。

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