教 案
Section A
1．教师出示1a中的大图片，指着图片上的桌子。
T：What’s this? 叫学生猜。帮助他们回答：It’s a table．
用同样的方法教生词：
bed, dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, book, key, baseball, drawer, plant
学生跟读。
2．教师指着图片
T: —What’s this?
—It’s a bed.
让学生两人一组指着图片问答。
检查学生活动。
3．学生看着课本1a。大声朗读单词，然后将图片中的字母番号与所给的单词配对。
检查学生完成情况。
4．让学生自己看课本1a中的图片，记忆单词。仔细听录音（两遍），给你所听见的图中1-5样物品编号，完成1b练习。
5．教师出示2a中的单个图片，用句型：
T: What’s this?
T: It’s a backpack.
T: What are these?
T: They are keys.
复习六幅图的单词。然后仔细听录音，完成练习。
检查学生练习，完成2a练习。
6．教师创设一个询问物品方位的情景。
T: Where is my book?
让学生猜，教师再运用体态表演，帮助他们回答：
It’s on the desk.
T: —Where is your book?
—Oh, It’s in your bag.
T: —Where is her book?
—Aha, it’s behind the desk.
用同样方法呈现介词：under, next to，教师解释其意义，让学生跟读句型。两人一组操练以上句型。检查学生活动。
让学生大声朗读1c中的句型两遍，画出重点句型和表示方位的介词。
7．教师用同样的方法呈现句型：
T: —Where are my keys?
T: —They are in my bag.
T: —Where are your keys?
T: —They are on the table.
T: —Where are his keys?
T: —They are next to the chair.
让学生用自己的物品两人一组进行操练。
检查学生的活动。
8．让学生认真朗读2a中的六个单词，观察他们在2b中的具体位置。仔细地听录音，第一遍只听，第二遍在听的时候要将六个单词按顺序分别在图中编上号数并写出他们的方位。
完成2b练习。
检查学生活动。
9．教师出示2b图片，并示范：
T: —Where is the computer game?
Is it under the desk?
—No, it isn’t.
It’s on the bookcase. （板书）
（注意抓住关键词，理解意思，最后自己在图中编出单词的序号）
让学生两人一组用实物操练以上句型。检查学生活动。
出示2b图片。
T: —Where are the keys?
Are they behind the sofa?
—No, they aren’t.
They are on the table.
让学生两人一组用自己的实物模仿以上句型进行口语练习，完成2c练习。
检查学生活动。
10．让学生大声朗读Grammer Focus中的句型两遍。
T: —Where is the baseball?
—It’s in the backpack.
—Where are the books?
—They are on the chair.
让学生两人一组用实物进行口语练习。
→，→→→
检查学生活动。
11．教师出示任意一位同学的书包，问其他一位同学：
T: —Is this your bag?
帮助回答：
—No, it isn’t.
T: —Is this her bag?
—I don’t know．（解释其意义）
让学生分组问答并检查他们的活动。
让学生认真看3a中的图片，大声朗读图片和右边框中的句子，按逻辑顺序标出数字符号。完成3a练习。
检查学生练习。
12．学生按编好的顺序大声朗读3a中的两段小对话，四人一组，变换角色，编小对话，完成3b。
检查学生对话。
13．出示3c中的单个图片。
T: Excuse me.
: Yes?
T: Where is the ball?
: I don’t know.
T: Is it on the floor?
Ss: No, it isn’t.
T: Is it under the desk?
: Let me see. Oh, Yes, it is.
让学生摸仿对话，三人一组进行口语练习。
14．让学生两人一组仔细观察Section A中的1a图片和Section A中的4，注意
他们的不同之处，用Where句型对各种物品提问，完成并检查练习。
Section B
15．教师出示Tommy’s room的图片，用What...的句型。并教读单词。
T: math book, alarm clock, CD, hat, video cassette
学生大声朗读，记忆单词。将1a中的所给单词与图中的字母配对，完成1a练习。
检查学生练习。
16．小游戏：“看谁写得多”（教师事先准备好小奖品）
让学生集中精力看1a中的图片3分钟，尽量把图中物品的英文名称熟记于心，然后关上书，凭记忆写出英语单词，看谁写得多。每组同学可下位商量，选一名代表上黑板书写，优胜者获奖。完成1b练习。
17．（此步骤也可省略）
教师用体态表演的方式出示实物。
T: What’s in my hand?
叫学生猜，帮助他们回答：
There is a book in my hand.
并解释其意义。
T: What’s in your hand?
There are some pens in your hand.
What’s in her hand?
There are some erasers.
（注意：讲明there be与主语的答配一定要一致）
学生两人一组模仿以上句型进行口语练习。
游戏：
请一学生上讲台，藏好所带物品问台下的同学：
: What’s behind my bag?
: There is a ruler behind your bag.
: No.
: There is...
: No.
: There are some...
: Yes, you are right!
以此类推，看谁猜得最好，评比得分。（学生也可下位自由组合，练习以上句型）
检查学生活动。
18．让学生仔细听录音两遍，圈出Tommy想要的东西。完成2a练习。
19．让学生再听录音，写出所要东西的方位，检查2b练习。
检查学生练习。
20．让学生大声朗读3a中的便条。并教单词。
T: take, thing
让学生根据便条内容，在图中画出所缺的物品并按on，under方位写出物品的名称。完成3a练习。
检查学生练习。
21．让学生看3b中的图片。并教单词。
T: can, bring, some, need
让学生大声朗读生词，做填空练习，相互讨论，完成3b练习。
检查学生练习。
22．让学生大声朗读3b中的便条，仿例写一张给朋友的便条（注明物品的方位）。四人一组互相交流，依次念给组员听，完成3c练习。
检查学生练习。
23．让学生画出自己理想的房间，并用所学句型描述。可两人一组讨论完成Section B 4的练习。让学生上讲台展示自己的作品。念给全班同学听，鼓励优胜者。
Sel
生词表:
Section A
1．教师出示1a中的大图片，指着图片上的桌子。
T：What’s this? 叫学生猜。帮助他们回答：It’s a table．
用同样的方法教生词：
bed, dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, book, key, baseball, drawer, plant
学生跟读。
2．教师指着图片
T: —What’s this?
—It’s a bed.
让学生两人一组指着图片问答。
检查学生活动。
3．学生看着课本1a。大声朗读单词，然后将图片中的字母番号与所给的单词配对。
检查学生完成情况。
4．让学生自己看课本1a中的图片，记忆单词。仔细听录音（两遍），给你所听见的图中1-5样物品编号，完成1b练习。
5．教师出示2a中的单个图片，用句型：
T: What’s this?
T: It’s a backpack.
T: What are these?
T: They are keys.
复习六幅图的单词。然后仔细听录音，完成练习。
检查学生练习，完成2a练习。
6．教师创设一个询问物品方位的情景。
T: Where is my book?
让学生猜，教师再运用体态表演，帮助他们回答：
It’s on the desk.
T: —Where is your book?
—Oh, It’s in your bag.
T: —Where is her book?
—Aha, it’s behind the desk.
用同样方法呈现介词：under, next to，教师解释其意义，让学生跟读句型。两人一组操练以上句型。检查学生活动。
让学生大声朗读1c中的句型两遍，画出重点句型和表示方位的介词。
7．教师用同样的方法呈现句型：
T: —Where are my keys?
T: —They are in my bag.
T: —Where are your keys?
T: —They are on the table.
T: —Where are his keys?
T: —They are next to the chair.
让学生用自己的物品两人一组进行操练。
检查学生的活动。
8．让学生认真朗读2a中的六个单词，观察他们在2b中的具体位置。仔细地听录音，第一遍只听，第二遍在听的时候要将六个单词按顺序分别在图中编上号数并写出他们的方位。
完成2b练习。
检查学生活动。
9．教师出示2b图片，并示范：
T: —Where is the computer game?
Is it under the desk?
—No, it isn’t.
It’s on the bookcase. （板书）
（注意抓住关键词，理解意思，最后自己在图中编出单词的序号）
让学生两人一组用实物操练以上句型。检查学生活动。
出示2b图片。
T: —Where are the keys?
Are they behind the sofa?
—No, they aren’t.
They are on the table.
让学生两人一组用自己的实物模仿以上句型进行口语练习，完成2c练习。
检查学生活动。
10．让学生大声朗读Grammer Focus中的句型两遍。
T: —Where is the baseball?
—It’s in the backpack.
—Where are the books?
—They are on the chair.
让学生两人一组用实物进行口语练习。
→，→→→
检查学生活动。
11．教师出示任意一位同学的书包，问其他一位同学：
T: —Is this your bag?
帮助回答：
—No, it isn’t.
T: —Is this her bag?
—I don’t know．（解释其意义）
让学生分组问答并检查他们的活动。
让学生认真看3a中的图片，大声朗读图片和右边框中的句子，按逻辑顺序标出数字符号。完成3a练习。
检查学生练习。
12．学生按编好的顺序大声朗读3a中的两段小对话，四人一组，变换角色，编小对话，完成3b。
检查学生对话。
13．出示3c中的单个图片。
T: Excuse me.
: Yes?
T: Where is the ball?
: I don’t know.
T: Is it on the floor?
Ss: No, it isn’t.
T: Is it under the desk?
: Let me see. Oh, Yes, it is.
让学生摸仿对话，三人一组进行口语练习。
14．让学生两人一组仔细观察Section A中的1a图片和Section A中的4，注意
他们的不同之处，用Where句型对各种物品提问，完成并检查练习。
Section B
15．教师出示Tommy’s room的图片，用What...的句型。并教读单词。
T: math book, alarm clock, CD, hat, video cassette
学生大声朗读，记忆单词。将1a中的所给单词与图中的字母配对，完成1a练习。
检查学生练习。
16．小游戏：“看谁写得多”（教师事先准备好小奖品）
让学生集中精力看1a中的图片3分钟，尽量把图中物品的英文名称熟记于心，然后关上书，凭记忆写出英语单词，看谁写得多。每组同学可下位商量，选一名代表上黑板书写，优胜者获奖。完成1b练习。
17．（此步骤也可省略）
教师用体态表演的方式出示实物。
T: What’s in my hand?
叫学生猜，帮助他们回答：
There is a book in my hand.
并解释其意义。
T: What’s in your hand?
There are some pens in your hand.
What’s in her hand?
There are some erasers.
（注意：讲明there be与主语的答配一定要一致）
学生两人一组模仿以上句型进行口语练习。
游戏：
请一学生上讲台，藏好所带物品问台下的同学：
: What’s behind my bag?
: There is a ruler behind your bag.
: No.
: There is...
: No.
: There are some...
: Yes, you are right!
以此类推，看谁猜得最好，评比得分。（学生也可下位自由组合，练习以上句型）
检查学生活动。
18．让学生仔细听录音两遍，圈出Tommy想要的东西。完成2a练习。
19．让学生再听录音，写出所要东西的方位，检查2b练习。
检查学生练习。
20．让学生大声朗读3a中的便条。并教单词。
T: take, thing
让学生根据便条内容，在图中画出所缺的物品并按on，under方位写出物品的名称。完成3a练习。
检查学生练习。
21．让学生看3b中的图片。并教单词。
T: can, bring, some, need
让学生大声朗读生词，做填空练习，相互讨论，完成3b练习。
检查学生练习。
22．让学生大声朗读3b中的便条，仿例写一张给朋友的便条（注明物品的方位）。四人一组互相交流，依次念给组员听，完成3c练习。
检查学生练习。
23．让学生画出自己理想的房间，并用所学句型描述。可两人一组讨论完成Section B 4的练习。让学生上讲台展示自己的作品。念给全班同学听，鼓励优胜者。
Sel
生词表:
京公网安备 11011202003401号
