文/安妮鲜花 博客地址：http://blog.sina.com.cn/annieflowerchina





前几天，我在论坛上发了一个投票贴，题目是《有音频的绘本你们怎么读？》，现在把投票情况及大家的跟帖说明摘录到这里，然后分析一下各种不同类型的音频绘本怎样读才更好些。





　


原帖如下：



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刚在群里讨论关于跟读的利害关系问题，我发现对于音频书的读法，大家有很多不同的做法，做一个投票，然后大家具体跟帖说说自己的做法，尤其是孩子的反应。分析一下各种做法的利弊。



有人已经在做的，可以按照实际的做法投票，没有做的，可以按照你认为正确的方式投票，关键是，后面跟帖说明，这样才能开启思路，碰撞出火花来！












单选投票, 共有 53


人参与投票


查看投票参与人



1.


先看图，再讲图，最后听音频







41.51% (22)



2.


先看图，然后听音频，最后跟读







11.32% (6)



3.


先听音频n遍，然后看字，跟读







28.30% (15)



4.


先听音频一遍，然后看字，不跟读







3.77% (2)



5. 其它







15.09% (8)






提交


(此为公开投票，其他人可看到你的投票项目)

















从上面的投票及我个人观察我家俩宝的情况，我感觉音频的使用应该根据不同的资源、不同的目的而采取不同的方式：






比如说：





1、对于小宝宝，我们一直说应该给他们大量的语音信号，强化他的听力辨音能力。这个时候，带音频的绘本和英文儿歌、童谣一样，是一种独立的语音读物形式。孩子在听的过程中，熟悉绘本的语言，从而为以后阅读绘本打下基础。从最近图书馆借阅书籍孩子的情况反馈看，孩子如果之前对英语这种语音信号没有接触的话，那么对于大人用英语读绘本会很排斥。所以，作为读绘本之前的预热，把绘本的音频和其他儿歌等如果放在一起听，尤其是小宝宝，会对日后顺利开始亲子阅读英文绘本有非常大的作用。这个时候，音频就是独立的，比一定非要和绘本一起。不用要求孩子一定听了就得看。甚至，越小的孩子，给些速度快的，以后的听力辨音效果会更好。这是语感训练的重要一步。





2、对于能阅读的孩子，如果他们泛听的时候听到过很多绘本的音频，那么一段时间之后，如果拿出来绘本，那种简单的，孩子往往可以指读出来，并且非常有成就感。这一点，上面有几位妈妈都有提及。我家小宝也是这样。对于这个能力，我理解，类似于孩子听妈妈讲中文故事，听得多了，能背下来，所以对于真正的识字未必有帮助，但是对于孩子的自信非常有好处，孩子往往会非常自豪地说：我能读英文书了。因为这个感觉，如果同时给配以同级别的读物，比如我给小宝配的都是一级其他系列的。就能实现你读他也跟着读的状态。这对于孩子的正音和促进阅读兴趣价值很大。





3、还有一种方式，很多妈妈在用，目前很多培训机构包括学校配套的听力资源都要求这样做，那就是：要求针对某一本书或者某一章节，听读n遍，再跟读n遍。安妮目前的公立小学的英语课就是这样要求的，包括外教课都是要求大家跟读的。个人感觉，这种方式是典型的要求立竿见影求效果的。很多教材把语速放得很慢，目的就是为了孩子能跟上。但是个人认为，这种方式因为改变了原来的语音输入规律，所以最后可能达到对特定教材能跟读的目的，但是，对于从根本上提高孩子的听力辨音能力并没有什么价值。而孩子的输出或者说他能读的像，根本的一点在于他能听得清楚。而大量泛听原汁原味的东西--不仅仅是语调还应该包括语速，同时辅助以必要的精听才是解决孩子听力问题的关键，这里面的精听应该也是同样语速的东西。








就像上面有妈妈提到的，国外从不要求孩子跟读，也极少要求背诵。但是，对于朗读，流利阅读确实花费功夫最大的。他们之间的区别是什么？在于孩子是不是自己内化了。只有内化之后再输出才是真正自己的东西。这一点，我觉得是大家最该做到的。





4、最重要的一点，和上面第3点有关联，那就是对于学习phonics的孩子，音频应该怎样用。很多孩子拿过来就用音频先听，然后根据记忆去读，实际上这对于拼读还是有影响的。就好比，孩子刚开始学拼音，他要拼一个字的时候，会是ch-u-ang,然后在读出来chuang，再熟悉之后才会和后面的字联起来读。如果，我们在开始的时候，就让孩子通过听而记住了这个字，孩子就会省略了拼读的过程。这对于孩子学习自主阅读是没有好处的。因为自主阅读，最终是要靠孩子理解规则并且在阅读中使用规则而学会读出来。这个过程是一个循序渐进的过程。所以对于自主阅读的孩子，开始的时候不要用音频，等到孩子能自主拼读了再去听，这就好比孩子练钢琴，老师说，开始不要听别人弹的光盘，以免孩子上来就模仿，而没有自己的理解。阅读也好弹琴也好，都是一个大脑思维的过程，让孩子有自己思考的时间才好。












最近，非常多的妈妈希望我能够在提供书的同时也给孩子们提供一些音频资料，尤其是希望有简单些的音频。但是大家知道，国外的音频书中，简单的非常少。为什么？主要是音频的目的。就像我们国内的中文音频，实际上是为了孩子听故事，大家是为了听力理解，而不是为了听音、正音。所以，国外入门级的书配音频的很少。但是，因为我们中国妈妈很多对于口音尤其是韵律节奏没有很好的把握，包括我自己在内也是一样。所以在我家经常出现我如果给小宝读故事，安妮有时候在旁边听，就会凑过来给读上一段，她是觉得韵律和节奏别扭。以前，也没想到可以让安妮给录出来，最近还是受了体验英语的启发，觉得可以把简单的读物配上音频，尤其是一些韵律节奏感强的。这部分内容，对于英语启蒙价值非常大，而在国内却很少能找到相应的资源。





今天，就放上一段安妮的录音（点此可以下载），也请大家提提意见！













（各位亲，你们能听到音频吗？我自己听不到呢？不知道是哪里出问题了呢？）



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下面是大家跟帖的摘录：





helen1006 ：我选择了选项3，实际上，我家正是这样做的，就是放音频，放到孩子脱口而出的时候，再拿图画书出来，给孩子指指认认，这个时候，孩子通常能够将图下面的文字读出来，很有成熟感，没有畏难情绪，也愿意读，不排斥。另一个，我是不太愿意孩子学大人的口音，放音频的音，先入为主。






茗茗：



我选1，就我们学机灵狗的经验看，如果先看了图，然后把图中有趣的细节跟孩子一起看一起发现，小朋友就会对这本书非常感兴趣，然后听音频就效果很好了。反倒是有时候我想偷懒，直接把书扔给她边看边听的话，由于有时候看不出好玩的地方来，就会兴趣寡然。






windy0084：我现在是选择其他，拿到绘本时，我们是先听一遍，然后我跟着念一遍，浩浩边听边看图，


呵呵，没有想到有这么多的方法呢，需好好学习了。






Cindy上海6岁：我家的情况是，学校的英语补充教材是牛津阅读，一般一篇新的阅读文章我们这样：





1。首先和孩子先看图，和她亲子读一遍。她会的她来读。不会的我来读。都是读出声的。





2。接下来的一周到二周的时间，早上有机会就给她听磁带，请她自己跟读。





3。一般一篇新的阅读文章也就听个四五次基本就可以去老师那边朗读了。





一直是这个次序，但是没试过其他的次序。不知道对不对呢？





redmoon:我家的做法：接近1,所以选择了5.


先看图，一起讨论图（整本书看完，对情节有大概了解）。孩子对该本书很有兴趣，鼓励尝试拼读，再听音频，对比发现自己没有拼对的地方。


先激发孩子的兴趣，让孩子说出她对图的理解，然后我再说我的看法。这样不至于限制孩子的思维



浩浩妈妈:因为英文我们才刚开始,所以我只能根据我们中文的经验,我比较采用第一中方法,先听我们讲,在给孩子反复的听,多讲几次很多东西基本就背下来了,孩子也很感兴趣；






乐乐乐乐：我们读书有两种:精读+泛读.


精读：P的是外教提供的,自己加了RAZ,这部分基本都有音频,根据外教的要求做跟读,要求流利,理解,为看图写话打基础。


泛读：其他分级读物和绘本都是泛读


如果碰到有音频的,一般乐乐是看图读字,读的过程中会使用P来引导孩子,然后才给音频,不在乎是否跟读。往往不经意时他就自己嘟哝模仿几句,或者不知道哪天自己在没有音频的情况嘟哝出来了。



再补充一下,比如动画片纯属溜耳朵找语感的,一旦找到这类书,也没用特别去跟动画片对应,只是给孩子一个氛围,作为扩大阅读,希望他跟了解这些人物喜欢这些情节。一旦乐乐读过发现今天看到了,会表现出惊喜。



快乐宝贝：我选了3，虽然目前我给宝宝还没进行这样的阅读（宝宝20个月），但我觉得先通过听，先通过灌耳音，逐渐达到说的效果，就像语言学习所遵循的听，说，读，写的规则一样，有了听的基础，在跟孩子一起读指认，可能会加深印象，这样学习更能调起兴趣。我在网上买了套音频书籍，打算回来就这样进行。因为六岁前听力辨别能力最佳期，所以这个时期一定要先大量的听，增强语感，在阅读。






bjjydx：



我家 不喜欢音频，一定要妈妈讲







fiona：我觉得不是那么绝对。


1.首先如果有音频的书，我都是先看书，读书（大声朗读），而音频作为背景音乐不定时放。



2.而精度的加州教材要跟读音频，模仿语音语调，还有就是选择小段动画片跟读模仿，


3.还有就是纯听纯看的。






sydgx123456：我家是先听，然后有兴趣了就看看书，孩子对单词还是不感兴趣，可能是敏感期没到吧！






空心：我选了5其他


感觉我们现在是读图很少，就是一直在听得多，给他买回杰克和吉尔的阅读系列后，就一直是给他听，拿给他看书发现他不太感兴趣，我就不管他了，只是一遍遍的放磁带给他听，偶尔的那出书来，也是看他兴趣怎样，因为发现说的紧了他有反感的情绪，喜欢的话就和他一直看下去。刚开始的时候不是的，我有点强迫性的让他看，结果不行，加上看了论坛里大家的方法，和安妮妈妈说的关于英语的学习方法问题，我开始纠正自己的方式，只管放给他听去了，偶尔拿出书来，他凭着听到的印象，就和我捣蛋似的读着。这样我看到更适合他，随着时间推移，也许方式也会不断改变的；










含奇妈妈：我家孩子比较大，自主选择多些，1、2种情况多些，难度大点的也有先听后看或者边听边看的。形式比较多样随意。






lucyss：我选的4，我不喜欢跟读，我觉得可以先听了后读或者先读了后听，根据听的让孩子自己去感受自己哪些没对。






leyanjiyuxin：我选一。主要是看和听，几乎不跟读。


看是为了增加趣味性，这些绘本的画面非常精美，而且有很多细节的内容在里面，通过看图可以锻炼观察力


听主要是为了磨耳朵，反复听之后，偶尔会跟着唱几句，但完全没有试着跟读过。






米粒：我选一.


我会和孩子一起看图，慢慢琢磨图，看完孩子也知道个大概意思了，然后妈妈会讲图，并且与孩子产生互动，孩子自己也会很积极一起讲，然后妈妈读孩子听，如此反复孩子对书很熟悉了，再听音频，效果很好。不知道这个方法怎么样？






hr666：孩子10岁，刚开始用体验英语时还没学p，我强制规定边听边看，再听，再跟读，孩子最初被图片吸引加之内容也简单，所以比较配合，随着难度增大（学到3级）孩子就只挑她感兴趣的图片看，不愿看英文，也不愿听；后来我让她学p，从网上下载了有音频的绘本，她就要边听边看，也不知道她听懂了多少，反正她倒挺愿意看挺喜欢的。但我不知道是不是我前期定的规矩制约了孩子，所以她接受了边听边看。我要专门和孩子沟通以下，告诉她可以自己选择看的方式，看她反应如何。困惑中。






清晨阳光：我选的第一条，配音频的书，我们还真没有一对一地听着音频读，或者说跟读吧。


这个事那天我的阅读记录的内容，搬来这里算是用具体案例来回答问题。



这个晚上我们选择的是Humpty Dumpty & More这本书。


前几天认真的看过这本书，但那时候我们以看图和聊图为主，期间又大致翻过几次。这是本配CD的书，这些日子早晚有时间就听听这个cd，很多遍了，有的她差不多都能跟读和复读。昨晚我们一起打开书，我读了一句她就说：妈妈，让我来，这个我会。于是就指着一行字开始读了（声明：我们还不会p），然后是另一行，然后是另一页，读的还真是那么回事。后来有一页她说：这个妈妈你来读，我还不熟。我就读给她听。----除了幼儿园的阅读画册，我这可是第一次听她读英语书给我哦。



我故意说：你怎么一下子就会读了呢？


她说：因为我听了碟，碟里就是这样读的。


这就是这些天听得结果，能够根据听得结果看到相应的图片反映出的内容，并输出相应的内容，看来孩子的听又进步了一截。


以前是断断续续的听，到这几个月来持续的听，输入的量在稳中有升，输出也从无到有了。



spring：



如果是绘本，毫无疑问，选择1.


因为图画是童书的灵魂。





坚果男孩：我们没有固定，比较随意，但很少跟读，听是听，读是读，看是看，书的内容不同选择不同的方式。





晨曦暖暖：我选择3，但实际上我家宝贝先听后看书及先看书后听音频两种情况都有，要看是什么书。如上次借的ABC Nursery


Rhymes,直接跟宝贝念字母，宝贝肯定没兴趣，所以先给他听歌，听得有点感觉之后就拿出书来，指给他看相应的字母，宝贝这时候比较有兴趣。



如果是故事书，就先跟他看书，再听音频，故事讲两遍宝贝有点熟悉了，再放音频，一下子就把宝贝吸引住了。但如果直接给他听，可能宝贝的想象力还没发展到那程度，一下就没劲了。






redlele：



我认为学英语也应遵循"听说读写"。孩子很小的时候就大量的听英文音频，他们能把听到东西的储存在大脑里，对后期的开囗发音是有很大帮助的。我儿子快7岁了，坚持听音已经三年了，这三年里给他买的英文书都是带音频的，第天早晚听，一段时间后跟读，然后独立阅读，孩子在独立阅读时，能自已纠正错误的发音，阅读效果很好。





(还有更多精彩跟贴,请见http://bbs.anniekids.org/forum.php?mod=viewthread&tid=1022&highlight=��Ƶ)















带音频的英文绘本怎么读？最多可选2项



发起时间：2011-01-20 21:00 截止时间：2011-03-20 17:00 投票人数：0人



条状图|


饼图|


柱图



1.先看图，再讲图，最后听音频



0(0%)



2.先看图，然后听音频，最后跟读



0(0%)



3.先听音频n遍，然后看字，跟读



0(0%)



4.先听音频一遍，然后看字，不跟读



0(0%)



5.先让孩子自己拼读，读几遍然后再听



0(0%)



6.没看过带音频的英文读物



0(0%)



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