T： How many ships are there In the picture？

　　　　 ：There is only one．

　　　　如果时间允许，组织学生两人一组进行相似的问答练习。

　　　　教师继续就课文中的图片进行问答：

　　　　T: How many planes are there in the sky?

　　　　教师指导学生回答S: There are …..并向学生说明there be 句型的用法。反复操练，逐渐使学生掌握好这个句型。有条件的班级，可以让学生进行课堂对话问答演示

　　　　step 4 Exercises

　　　　指导学生做练习册习题。

　　　　Homework

　　　　1）抄写生词；2）完成练习册习题。

　　　　四、难点讲解

　　　　定冠词the的用法：

　　　　在第一册中，学生们曾初步学习了定冠词的一些用法，教师可简单归纳一下：

　　　　1）特指某（些）人或某（些）事物。例如：

　　　　A：Where are the students？学生们在哪 儿？

　　　　B：They're In the classroom．在教室。

　　　　A：What about the teacher？老师呢？

　　　　B：She's in the classroom，too．也在教室。

　　　　2）指谈话双方彼此熟悉的人或事物。例如：

　　　　A：Where is the broom？Is it behind the door？扫帚在哪儿？在门后面吗？

　　　　B：No，It isn't．Oh，It's over there，under the window．不在门后。噢，在那边的窗子下面。

　　　　教师可以详细解释本课出现的定冠词表示世界上独一无二的事物：

　　　　英语中，表示世界上独一无二的事物时，

　　通常在这些名词前加定冠词the，如the moon月亮,the sun 太阳 the sky 天空。

　　在序数词前也需加定冠词the。如the first第一，the second第二。

　　在双方谈话中，如指双方都知道的人或物，在表示人或物的名词前也需用the.

　　在一些固定词组中也用the 如：in the morning, in the evening.etc

　　　　教师可指导学生查阅课本后面有关定冠词用法的说明。

　　Lesson 110 教学设计方案

　　　　一、教学内容

　　　　 1． 词汇(略)。

　　　　2．日常交际用语：谈论交通方式 1）How do you usually come to school？　2）I usually come by bus／bike…　3）How long does it take by plane？　4）It takes about eleven hours.

　　　　3．复习现在进行时态。

　　　　4．学习have作为"吃饭"解时的用法。

　　　　二、教具

　　　　录音机，一些交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等。

　　　　三、课堂教学设计

　　　　step 1. Revision

　　　　[课件展示] 教师根据课件中所提供的图片问学生：

　　　　T: what is this?

　　　　教师问一位学生T: How do you usually come to school? 同时教师指导学生根据图片回答问题。以此类推，让学生就课件中的图片进行对话操练。课件中出现的新的交通工具motobike摩托车,helicopter直升飞机，教师可以教学生但不要求掌握它们。

　　　　Step 2. Ask and answer

　　　　 [课件展示]教师放 录音，学生跟读三遍。教师也可让个别学生进行对话演示。在演示过程中教师可以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。也可以通过展示其他的图片表达出来如Revision中的图片。有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。教师点击 按钮画面转换成"知识讲解" 讲解对话中的知识点how do you usually come to school; I usually come by bus。教师点击 按钮，画面就会回到前一页Ask and answer

　　　　Step3. Read and act

　　　　 [课件展示]教师向学生介绍对话：T: You have a good friend, he/she comes from USA. He/ she goes home for holidays every year with his/ her parents. Listen to the dialogue carefully please. 教师点击 放录音，学生跟读。时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。随后教师可以根据班级实际情况，选择播放影片 （影片中的对话情景类似课文的对话内容，可作为课堂补充教学材料）。教师点击 按钮画面转换成"知识讲解" 讲解对话中的知识点it takes sb.some time to do sth.。教师点击 按钮 ，画面就会回到前一页read and act.

　　　　Step4. Listen and answer

　　　　[课件展示]教师指导学生做练习册听力练习。点击 放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生阅读课件中表格的人名等内容。教师板书两个听前提问（Pre－listening questions）： l）How does Yang Lan usually come to school？ 2）What about David？录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。学生两人一组，谈论图片中的交通方式。 放录音三遍。教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。

　　　　Step 5.Practice

　　　　[课件展示]指导学生做课件中的练习。教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。

　　　　Step6. Homework

　　　　[课件展示]1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。

　　Lesson 110 教学设计方案

　　　　　　一、教学内容

　　　　1．词汇(略)。

　　　　2．日常交际用语：谈论交通方式 1）How do you usually come to school？ 2）I usually come by bus／bike… 3）How long does it take by plane？ 4）It takes about eleven hours.

　　　　3．复习现在进行时态。

　　　　4．学习have作为"吃饭"解时的用法。

　　　　二、教具

　　　　录音机，闹钟一只，一些交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等。

　　　　三、课堂教学设计

　　　　step 1. Revision

　　　　教师通过如下演示，引导出所要教授的内容：

　　　　T：（将闹钟拨至6：30，如能让闹钟同时发出铃声，效果更佳。）

　　　　What's the time，please？

　　　　 ：It's six thirty．

　　　　T：That's right．Now I'm getting up．I get up at 6：30．（将闹钟拨至7：00）

　　　　What's the time，please？

　　　　 ：It's seven．

　　　　T：Right．Now I'm having breakfast．I have breakfast at 7：00．

　　　　（将闹钟拨至 7：20） What time is it？

　　　　 ：It's seven twenty．

　　　　T： Good．Now I'm leaving home．I leave home at 7：20．（放慢语速）I usually come to school by bike．（借助动作表演或者展示绘画有自行车的图片）

　　　　教师重复最后一句两、三遍后，启发学生，看学生能否猜出这一句意义。叫起一位程度较好的学生，教师提问：

　　　　T：How do you usually come to school？

　　　　启发这位学生按实际情况回答。

　　　　Step 2. Presentation

　　　　教师通过动作演示或者出示图片等，教授本课生词及短语，反复领读，直到学生初步掌握为止。有条件的班级可以进行演示比如：教师说出其中一个交通工具的单词让一个学生或者全班同学根据听到的单词做出相应的动作。

　　　　Step 3. Ask and answer

　　　　教师放录音，学生跟读三遍。教师也可让个别学生进行对话演示。在演示过程中教师可

　　　　以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。也可

　　　　以通过展示图片表达出来。有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。

　　　　Step 4. Read and act

　　　　教师向学生介绍对话：T: You have a good friend, he/she comes from USA. He/ she goes home for holidays every year with his/ her parents. Listen to the dialogue carefully please. 教师放录音，学生跟读。时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。

　　　　Step 5. Listen and answer

　　　　教师指导学生做练习册听力练习。放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生

　　　　阅读表格中人名等内容。

　　　　教师板书两个听前提问（Pre－listening questions）：

　　　　l）How does Yang Lan usually come to school？ 2）What about David？

　　　　录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。学生两人一组，谈论图片中的交通方式。 放录音三遍。核对答案。

　　　　Step 6. Exercises

　　　　指导学生做练习册习题1。三人一组，按练习册提供的问题相互之间提问，并将别人的回答记录在练习册上。

　　　　Homework

　　　　1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。

　　　　四、难点讲解

　　How do you usually come to school？你通常怎样来上学？疑问副词how是"怎么样、如何"的意思。在句中询问"上学的方式", usually "通常"为频度副词。常见的频度副词有：always总是>usually通常>often经常>sometimes有时，它们常和一般现在时连用，放在助动词，系动词之后，行为动词之前。

　　I usually come to school by bus．我通常乘车上学。

　　　　介词短语的by bus是乘公共汽车；表示其它方式的介词短语还有：

　　　　by bike骑车；by train乘火车；on foot步行；等。

　　how long does it take by plane?

　　　　Take表示"花费时间"的意思。句型it take(s) sb.some time to do sth.表示"某人花费多少时间作某事"。 如：It takes me one hour to do my homework in the evening.

　　Lesson 111 教学设计方案

　　　　一、教学内容

　　　　1．词汇(略)。

　　　　2．句型：1）Don't you usually come to school by bike？2）It's a fine day for a walk． 3．日常交际用语：继续学习有关谈论交通方式的用语。

　　　　二、教具。

　　　　录音机，上一节课使用过的图片等。

　　　　三、课堂教学设计

　　　　step 1．Revision

　　　　教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。

　　　　T：（叫起一位学生）How do you usually come to school？

　　　　 ：I usually come to school by bus．

　　　　T：（叫起另一位学生，手指 ）How does he／she usually come to school？

　　　　 ：He／She usually comes to school by bus．

　　　　T：What about you？

　　　　 ：I usually come to school on foot．

　　　　出示交通工具的图片，复习单词。

　　　　Step 2．Read and act

　　　　教师引导学生：

　　　　T: Mr Green meets Mr Wu on his way. They talks about something. Mr Wu usually go to school by bike, but today he is on foot. Why not he go to school by bike? Listen to the tape carefully and find the answer. 准备放课文第 1部分录音，板书听前提问（Pre－listening questions）：

　　　　1） How does Mr Wu come to school today？ 2） What's wrong with Mr Green's bike？3）Why not he go to school by bike?

　　　　放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书踉读，反复

　　　　三遍。教师讲解对话中的难点（见难点讲解）。

　　　　Step 3．Ask and answer

　　　　打开书，指导学生作课文第 2部分Ask and answer：

　　　　T：Who can you see in picture l？

　　　　 ：We can see Mr Green．

　　　　T：Where is he？

　　　　 ：He's in his car．（或：T：Is he in his car？ ：Yes，he is．）

　　　　T：How does he go to work？

　　　　 ：He goes to work by car．

　　　　教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。

　　　　教师提问一个学生作示范, 这个学生根据自己的实际情况回答问题：

　　　　T: how do you usually come to school?

　　　　S: I usually come to school by..

　　　　T: How long does it take?

　　　　S: It takes…

　　　　教师让学生二人一组操练这个问题。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。

　　　　Step 4．Practice

　　　　请一位学生到前面来，向全班提问：

　　　　How many（students）come by bike／bus…？

　　　　全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

　　　　指导学生做练习册习题3（习题2留到下一节课做）。

　　　　Homework

　　　　 1）听录音，反复练习朗读对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题3。

　　　　四、难点讲解

　　　　1．It's broken．（自行车）坏了。

　　　　句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

　　　　2．i like walking．我喜欢步行。

　　　　like doing sib．喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似

　　　　的句子。例如：

　　　　A：Do you like playing basketball？你喜欢打篮球吗？

　　　　B：Yes，I do。是的，我喜欢打篮球。

　　　　在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

　　　　Jim Green likes playing basketball？你喜欢打篮球吗？

　　　　吉姆·格林喜欢（吃）鸡蛋，但他不喜欢（吃）肉。

　　　　Jim Green likes eggs，but he doesn't like meat．

　　　　3．And the air today is nice and clean．今天的空气又好又清新。

　　　　句中的today是副词，修饰the air，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

　　　　The boy the there is Kate's brother．在那儿的男孩是凯特的哥哥。

　　　　4．How many students come by bike？多少学生骑车上学？

　　　　这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：

　　　　1）由疑问词作主语。例如：

　　　　Who is behind the door？谁在门后边？

　　　　Which is yours？哪个是你的？

　　　　2）疑问词作定语，修饰主语。How many students come by bike？一句属于这种情况。其它的例子还有：

　　　　Whose book is on the desk？谁的书在桌子上？

　　　　特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：

　　　　What can von see in the picture？在图片中你能看到什么？（疑问代词 what在句中作宾语。）

　　　　When do you usually see to school？你通常几点到校？（疑问副词 when在句中作状语。）

　　Lesson 112 教学设计方案

　　　　一、教学内容

　　　　1．单元复习。

　　　　2．初步学习连读的技巧。

　　　　3．运用一般现在时。

　　　　二、教具

　　　　录音机。交通工具图片

　　　　三、课堂教学设计

　　　　step 1. Revision

　　　　教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动.或者教师通过图片进行问答

　　　　T: I usually go to school on foot.(教师随即做出走路的动作或者展示图片)what about you ?

　　　　S: I usually go to school by….教师指导学生也跟着做动作或者展示图片。

　　　　step 2. liaison

　　　　打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。

　　　　step 3. number and tell

　　　　教师让学生观察课文中的四幅图片，根据图片的内容让学生将正确的序号排列出来并标示在课本上。教师根据每一幅图片的动作或内容指导学生完成故事。

　　　　第一幅画：

　　　　T: What are Mike doing now in picture 1?

　　　　S: He is going to school.

　　　　T: How does he come to school?

　　　　S: by bike.

　　　　第二幅画：

　　　　T: what time does Mike get up?

　　　　S: at 8:15.

　　　　T: Is he late?

　　　　S: yes / no (学生根据图片中Mike 的表情 ，自行讨论和判断)

　　　　第三幅图：

　　　　T: Why the school is closed ?

　　　　S: Today is a holiday.

　　　　第四幅图：

　　　　T: What is Mike doing?

　　　　S: He is leaving home.

　　　　step 4. Read and answer

　　　　教师放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调，并回答问题。

　　　　step 5. Exercises

　　　　指导学生做练习册习题1中的反义词练习。

　　　　指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上。例如：

　　　　S1： What time do you get up on weekdays?

　　　　S2： I get up at 7： 00 on weekdays.

　　　　S1 在自己练习册上记下时间和get up这一短语即可。其他活动情况做法相似。

　　　　教师也可采用另一方法，即：让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。

　　　　小结一般现在时表示经常的或习惯性的动作。

　　　　step 6.Test

　　　　1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)

　　　　Homework

　　　　完成练习册其他习题。

　　探究活动

　　活动一：交通工具调查报告

　　　　活动的实施计划：

　　　　教师让学生通过课余时间查阅资料、实地考察当地交通建设的现状，调查分析交通建设的快慢与经济交通速度之间的关系，写一份调查报告，向当地有关部门提出自己的建议。

　　活动二：看看谁懂得最多

　　　　1．教师将全班学生分成4组，给每组的同学2-3分钟的准备时间，让学生尽可能的在2-3分钟内想出大家常见的交通工具。

　　　　2．教师组织学生将所想到的交通工具用英文写在黑板上，看看那一组同学写的又多又快又好。

　　活动三：收集交通工具的图片

　　　　教师通过组织学生在课余时间里尽可能收集到所有的常见现代交通工具的图片（相片），图片（相片）的背面最好尽可能的写出给交通工具的英文名称。教师鼓励学生可以收集没有学习过的新的交通工具的图片。让学生在课堂上展示自己收集的图片，大家可以互相交流，最后老师和学生们评选出收集到最多图片的同学，并且给与奖励。

　　　　 通过此活动加强学生和老师的交流，提高学生对英语的学习的兴趣。