1．出示教学挂图并指图问：

　　　　Who can you see in the picture?

　　　　What can you see in the picture?

　　　　Is there a bird in the picture?

　　　　Are there any flowers in the picture?

　　　　What else can you see?

　　　　Who's on the desk? …"

　　　　让学生回答。

　　　　2．让学生结组就书中问题及图片提问并回答。

　　 　　3．让几组学生将之说出来。

　　 　　4．教师指图问问题，学生齐答。

　　　　Step 3 Drill

　　　　可让学生看着教室的物品提问题。时间不宜过长。

　　　　What's on the chair?

　　　　Who's behind the door?

　　　　What's on the wall?

　　　　Step 4 Ask and answer

　　　　1．教师拿起一个学生的笔，与全班进行问答。

　　　　T: Whose is this pen?

　　　　Ss: It's Li Li's.

　　　　T: (拿起另一同学的笔) Is this Li Li's pen, too?

　　　　Ss: No, It isn't. It's Li Ping's.

　　　　2．让学生打开书，仔细看图并找出图中物品是属谁的。

　　　　3．同桌两人按书上的句型进行问答并交换角色。

　　　　Sa：Is that Miss Gao's coat？

　　　　Sb：Yes，it's hers．

　　　　Sa：Is that Mr. Hu's bike.

　　　　Sb：No，it isn't．It's Jim's…

　　　　Step 5 Practice

　　　　老师可事先收一些书包，放在讲台上，然后利用书上的两组问题练习问答。

　　　　Step 6 Play this game

　　　　1．可按两种方式做这个游戏。

　　 　　（l）玩一个商店陈列物品的游戏。在讲台上摆一些衣物、食品、文具等，让学生按一定顺序（从左到右，从衣物到食品等）说出这些物品。可将学生分组，让每组学生以Chain drill形式不重复说出Aunt Sally所买物品，比一比，看哪组同学说的又对又快。

　　 　　（2）自由说。可将学生分成几组，限时让学生任意说出Aunt Sally所买物品，看哪组同学在单位时间内说出的物品是准确、最多。

　　　　2．教师还可根据不同情况自己设置玩游戏的方法，只要能让学生口头流利表达所学过的物品名称即可。

　　　　Step 7 Consolidation

　　　　1．做练习题。用适当的词填空，将正确答案写在幻灯片上，以备检验。

　　　　(1) She's ________ home now.

　　　　(2) I go to school ________ six thirty.

　　　　(3) Can you count ________ one ________ a hundred.

　　　　(4) Li Lei is ________ Grade one.

　　　　(5) My book is ________ your desk.

　　　　(6) What's this ________ English?

　　　　(7) The girl ________ the hat is Lucy.

　　　　(8) This is a picture ________ a classroom.

　　　　(9) Who is ________ duty today?

　　　　(10) The football is ________ the floor.

　　　　(11) You must look ________ your watch. Give it ________ Mr. Hu.

　　　　(12) My bike is ________ the tree.

　　　　2．听画，让学生按教师讲述的内容画图。（见图）

　　　　The box is on the desk.

　　　　The light is on the box.

　　　　The ball is behind the box.

　　　　Some books are in the desk.

　　　　The cat is under the desk on the floor.

　　　　3．做Workbook Ex1 & 2

　　　　老师先读第一部分，让学生画，可展示画得好的作品。然后看画进行问答练习。

　　　　Step 8 Homework

　　　　1．将Ex．1写在作业本上。

　　　　2．将Ex．3的对话建立好，写在作业本上。

　　　　3．两人一组谈论Part 1的图画。

　　　　4．下节课教具准备：带一张自己家的旧照片。

　　Blackboard Handwriting

　　Lesson 62

　　Who's an the desk behind the door?

　　Who's the girl under the desk?

　　Where's…?

　　Who can you see?

　　What can you see ?

　　How many…?

　　Is there a/an…? Are there any…?

　　Lesson 63教学设计示例

　　教学目标

　　　　1.复习有关介绍人物和描述人物的句型。

　　　　2.复习如何介绍自己的家庭。

　　教学重点　复习家庭成员及Who's …？Whose…？What colour…？等句型。

　　学法引导

　　　　1．教师教法：设置情景，以照片为线索讲授本课。

　　　　2．学生学法：在熟练朗读的基础上，可以拿一张自己家的照片互相做问答练习，然后就相片内容介绍自己家人。

　　教学用具　录音机 投影仪 图片以及根据需要，准备的自家照片。

　　教学步骤

　　　　Step 1 Revision

　　　　1．先让同学们猜个谜语，看谁能猜出。

　　　　It is square and thin, just a little thicker than a piece of ordinary paper, and a little harder, too. And there is a person exactly like you on it. Almost every one of us has one. What is it?

　　　　Answer: photo

　　　　Yes, photo. Today we'll talk about photos.

　　　　2．复习有关介绍人物的句型：Who is that man / woman? This is … This is

　　　　3．复习一些家庭成员的词汇：mother, father, brother, sister, daughter, son, grandfather, grandmother, uncle, aunt

　　　　4．给出一个Family tree谈论家庭成员之间的关系。

　　　　- What are the names or Mr. King's daughters?

　　　　-Who is Lucy's sister?

　　　　- Is Mrs. King Lucy's mother…

　　　　Step 2 Presentation

　　　　老师把的Page 63 Part1照片用实物投影在屏幕上。老师先将课文内容叙述一下，如学生的基础较好，也可和老师一起作对话，可先叫一个基础较好的同学，先和老师一起演示对话，并随课文教单词：sure, between,。

　　　　听录音，并跟读，直至读熟。

　　　　让学生做Pair work. 熟读或背诵Page 63 Part 1。

　　　　Step 3 Practice

　　　　让学生拿着自家的照片谈谈家庭成员。可以pair work或group worked 形式。

　　　　Step 4 Presentation

　　　　教单词：tall, funny

　　　　演示 Part 2 方法同Step 2。

　　　　如学生们的基础较好，也可先让学生们听。老师事先将原文挖空，然后让学生们边听边填空。

　　　　参考文

　　　　Hello! My name is Helen Green. This is a _________ of my family. There are ________people. They are my husband, Jeff, his father and ________, my son Jim, my __________ Kate and I. The old man and woman in the __________ are Jeff's patents. Jeff is the man in the __________ shirt. He is tall and big. You know the woman ______ the red dress, _________? It's me. The girl in the purple ________ is my daughter, Kate. Who is the __________ boy? Do you know?

　　　　根据学生们的基础，也可给出每个单词的首字母。这个练习即可检查学生们的听力，又可检查他们的单词拼写，一举两得。

　　　　听录音跟读。

　　　　Step 5 Practice

　　　　拿一张自家的全家福向同学们讲述家庭的成员。方法同step 3。

　　　　Step 6 Consolidation

　　　　1．让学生仿照 Part 2谈论自家旧照片，并叫几个同学上前谈论。

　　　　2．做游戏Passing words．全班分成8行，玩法同前。将句子都写在幻灯片上，以备检验。

　　　　(1) It's an old photo of my family.

　　　　(2) The old man and woman in the middle are Jeff's parents.

　　　　(3) The man behind my mother is my mother's brother.

　　　　(4) The baby in that old picture is my sister.

　　　　(5) What are the names of Mr. king's daughters?

　　　　(6) Who are the man and woman in the old picture?

　　　　(7) Who is the little girl in the purple blouse?

　　　　(8) Whose is this old picture? Do you know?

　　　　3．听写，将文章写在幻灯片上以备检验。

　　　　A: What's that?

　　　　B: It's an old picture of my family.

　　　　A: Can I see it?

　　　　B: OK.

　　　　A: Who's the man behind your mother?

　　　　B: That's my uncle.

　　　　A: Who's the baby?

　　　　B: It's me.

　　　　4．做Page 173 workbook中的练习1和练习2。

　　　　Step 7 Exercises

　　　　用适当的词填空，使短文通顺，意思正确

　　　　1. Kate Green is ______ American girl. She ______ a student. She ______ fourteen. ______ father is Mr. Green. ______ mother is ______. Jim is ______ brother. ______ a student, ______. He is______ a black jacket. Kate is a red sweater. She is a nice______.

　　　　2. Look ______ the picture ______ my family. The ______ is my father. He is a middle - school teacher. He is ______ English teacher. The ______ is my sister. She is thirteen. She is ______ school. Look! ______ is the boy? ______ me. I was eleven in the picture.

　　　　Step 8 Homework

　　　　1．背诵并与同桌表演本课对话。

　　　　2．与同桌仿照课文依据自家照片建立对话。

　　　　3．将Workbook Ex．4做完。

　　　　4．准备下一课教具：英语音标卡片。

　　　　5．让学生每人仿照的课的图表，自给一张空白表。

　　Blackboard Handwriting

　　如何介绍家庭成员

　　Who's that man / woman /

　　Boy / girl?

　　This is … and this is …

　　He is….

　　She is ….

　　You look very young.

　　Lesson 64 教学设计方案

　　教学目标

　　　　1．复习所学过的语音，掌握基本的拼读规则。

　　　　2．复习有关介绍人物和描述人物的句型。

　　教学重点　音标的总结；根据所学内容，完整地用英语介绍及自我介绍自然状况。

　　学法引导

　　　　1．教师教法：设置情景复习，以听写方式巩固加强。

　　　　2．学生学法：很多同学觉得英语中的特殊疑问句很复杂，其实里面也是有规律可循的。比较

　　　　The boy is in the classroom．一般疑问句→

　　　　Is the boy in the classroom？特殊疑问句。

　　　　Where is the boy？（in the classroom被where替换并前置）

　　　　I can see seven birds in the sky．一般疑问句→

　　　　Can you see seven birds in the sky？特殊疑问句→

　　　　How many birds can you see in the sky？（seven被how many替换并前置）可以看出多数特殊疑问句的结构为：疑问词加上一般疑问句，去掉疑问主题部分。

　　教学用具　录音机 投影仪 音标卡片

　　教学步骤

　　　　Step 1 Revision

　　　　听录音，复习所学过的音标。

　　　　让2－3组同学谈论一下自家旧照片或自己的家庭。

　　　　Step 2 Presentation

　　　　1．用音标卡片复习音标。

　　　　2．让学生拼读一些生词，主要检验元音，兼顾辅音。检验学生们拼读规律的掌握情况。

　　　　参考词

　　　　/i:/ east heat lead mean peace peach

　　　　/i/ fist fit hit lift

　　　　/e/ bench best mend rent self sell

　　　　/?/ fat fan lad sad gram lad

　　　　/u:/ fool goose loom roof spoon tool

　　　　/u/ brook soot wood mood root shoot

　　　　/R:/ absorb born fork corn port short

　　　　/R / block cost dog fog not shop top

　　　　/ B:/ arm bark card harm market sharp star

　　　　/Q / none one dove glove mother nothing

　　　　/E:/ dirty firmly stir virtue first-rate

　　　　/E/ brother worker mother women father open

　　　　/ei/ race base cave date pale rage save

　　　　/ai/ bite bribe bride fife hide mine

　　　　/Eu/ foe note notice pole stone stove toe

　　　　/au/ bow brow brown cow crowd down bowl

　　　　/i/ ear hear near spear tear

　　　　/Z[/ bear pear swear tear wear

　　　　Step 3 Practice

　　　　1．让学生看书并跟读。

　　　　2．打乱卡片顺序，让学生任意认读。

　　　　3．出示准备好的实物和卡片。让学生读音标词，注意纠正发音。

　　　　4．齐读Wb. l的单词，纠正学生发育并领读一遍。

　　　　Step 4 Make a survey

　　　　1．将书中图表制成幻灯片或教学软件，可根据一个同学的情况事先制好答案，让该生上前与教师对话。

　　　　T：What's your name？

　　　　SA：My name is…（给出文字答案）

　　　　T：How old are you？

　　　　SA：I am…（给出文字答案）…

　　　　2．让学生互问互答问题，并让学生将答案写下。

　　　　3．让同学们根据对方的回答写一段关于对方的介绍。如：

　　 　　This is my friend．His name is Li Lei．He is twelve．He is in Class l，Grade 1…

　　　　4．让几名同学读一下自己写的段落。

　　　　Step 5 Ask and write

　　　　1．将Part 3的图表制成幻灯片或教学软件。

　　　　2．将自己的情况制好。让全班同学齐问教师，逐个出示答案。

　　　　3．让学生结组问答，并将对方的自然状况写下填入表中。

　　　　4．让学生取出课前准备的图表，成对表演对话。（假设一人是接待员，调查员等，另一个人接受问讯）。

　　　　Step 6 Read and say

　　　　1．教师出示Part 4的挂图，假设自己是Rose，简要介绍一下图片内容（主要依据课文）

　　　　2．教师可根据自己的陈述，让学生看图并回答问题。

　　　　(1) Who's the girl in the picture?

　　　　(2) How old is she?

　　　　(3) What grade is she in?

　　　　(4) Who is her Chinese teacher?

　　　　3．让学生仿照课文，说出自己的情况。让学生准备一会儿，叫几个人来说。

　　　　Step 7 Consolidation

　　　　1．听写一段话。将文章写在幻灯片上备查。

　　 　　I'm Kate Green. I'm seven. I'm English. This is a picture of my family at home. You can see my father, my mother and my brother Tom Green. This cat is Tom's. Its name is Mimi.

　　　　2．根据音标写出同音词

　　　　1）[TZ[]_______ ________ 2）[n[u]_______ ________

　　　　3）[tu:]_______ ________ 4）[its]_______ ________

　　　　5）[fC:]_______ ________ 6）[hu:z]_______ ________

　　　　7）[hiz]_______ ________ 8）[TZ[z]_______ ________

　　　　3．做workbook

　　　　Step 8 Homework

　　　　1．读本课的41个音标及Ex．l的单词。

　　　　2．口头做Ex．2。

　　　　3．背会本单元单词。

　　探究活动

　　谈谈房间的摆设

　　语言技能：听说能力

　　材料：笔、纸

　　活动形式：小组活动形式

　　　　活动1

　　　　把学生分成若干小组，老师出几个话题，如：my bedroom, our classroom, the teachers' office, the school gate keeper's room, 可先让组里的一个同学描绘一下他的卧室，指定一个同学边听他的描述边画画，然后，其他同学就他的叙述和画的画，做对话练习。要求主要用there be句型。其它话题也用同样的方法。

　　　　活动2

　　　　让同学们自己设计卧室，画出图，并加以文字说明。最后我们评选出"最舒适的卧室"、"最漂亮的卧室"、"最新颖的卧室"、"最佳创意的卧室"、"最佳构思的卧室"、"最佳色彩搭配的卧室"、等数个奖，并将获奖作品在教室内张贴。

　　制作名片

　　语言技能：听说能力，收集信息的能力。

　　材料：笔、纸

　　活动形式：小组或两人活动形式

　　　　可让学生设计自己的名片（包括年龄、性别、所在学校、班级等）。最后我们评出"最佳创意的名片"。

　　用英文标注学校鸟瞰图

　　任务：假如外宾来你们参观，需要你向外宾介绍你们学校，请绘制一幅学校的鸟瞰图。

　　目的：

　　　　学习和运用表示有关学校场所的单词，鼓励学生利用工具书查阅新词汇，培养学生的动手能力和合作意识。

　　语言技能：听说能力，收集信息的能力

　　材料：笔、纸以及英语字典等

　　活动形式：小组或两人活动形式

　　操作过程：

　　 　　1．教师根据本校场所的位置画一张平面轮廓图（具体场所空缺，由学生粘贴），并复印若干份分发给各小组。

　　 　　2．小组成员共同回忆或利用词典查找出表示本校各场所的英文名称，例如：teaching building，lab，library，playground，computer room，toilet，teachers' room，music room等，并把它们写在小卡片上。

　　 　　3．各小组根据学校场所的实际位置把单词卡片贴在平面轮廓图中。

　　 　　4．与相邻的小组比较贴好的校园位置示意图，并加以修改和完善。

　　 　　5．小组内成员轮流指着示意图，用英语向组内成员介绍自己的学校（eg．There is a library behind the teaching building. ），鼓励学生用所学语言进行创造性的描述。

　　　　6．选出制作美观、大方、实用、正确的平面图贴在班级墙报上展出，或向学校推荐贴在学校布告栏或校门入口处。

　　收集带英文的说明书

　　语言技能：认读和收集信息的能力。

　　材料：英文字典、报纸、杂志和各种说明

　　活动形式：小组或两人活动形式

　　具体操作：

　　　　1．老师课前布置任务，让学生收集一些英文的各种说明书，例如：进口药品和饮料的说明书，方便口袋，各大公园的门票，飞机票以及广告等。

　　　　2．课上，小组交流。

　　　　3．在老师的指导之下，将这些收集到的材料译成中文。

　　　　4．分组整理归纳这些说明材料，并总结这些材料的译法。

　　　　5．老师提供一样新产品，如一种饮料、药品等，向同学们征集广告词。