人教修订版高一英语上Unit 7 Cultural Relics
Reading教案
A city of heroes
一、教学课型：阅读课
A city of Heroes是一篇围绕本单元的中心话题Cultural Relics（文化遗产）展开的描写性文章，主要介绍了俄罗斯的英雄城市及文化名城——St Petersburg（圣彼得堡）。文章以时间为主要线索叙述了圣彼得堡的建立、被毁、重建的整个历史, 向大家展示圣彼得堡漂亮的广场、丰富的文化遗产，以及圣彼得堡的人民为保护文化遗产、保护历史名城所作出的巨大贡献，笔者通过本课教学培养学生分析和阅读理解此类文章的能力，丰富学生有关这个话题的语言，同时也让学生从一个文化名城的历史中体验人类文明发展的进程，提高学生保护文物的意识，学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
二、教材分析
1、教材处理
本单元分为热身（Warming up）、听力（Listening）、口语（Speaking）、阅读（Reading）、语言学习（Language Study）和综合技能（Integrating skills）六部分。本节阅读课前，笔者已将Warming up、Listening、Speaking三部分整合为一节课的教学内容，主要进行了听说的训练。热身运动中的埃及金字塔、长城、巨石阵已让学生进入了一个文化遗产的氛围；听力部分三个虚拟的文化遗产已使学生有了文物保护的意识；口语部分文化舱（cultural capsule）的设计已让学生的思维得以一定的发展；第一课时完后所补置的Homework——上网搜索世界文化遗产也让学生对于这个话题有了更深地了解，同时也为本课阅读做下文化背景的铺垫。
本节阅读课由Pre-reading，Reading，Post-Reading三部分组成，笔者根据本班学生的认知特点和实际情况，将Pre-reading和Post-reading进行了调整和补充，删掉了Pre-reading中的2、3题，而将第1题调整到Post-reading中；将Post-reading中第1题的4个问题用于阅读中的细节归纳，第2题的正误判断保留，同时在阅读后补充了发散性思维的两个讨论话题：（1）In your opinion, what makes a city famous?（2）What can we learn from the people of St Petersburg?这样的改动更符合学生的实际情况，也有利于课堂阅读教学的顺利进行。
2、教学目标
（1）学能目标：引导学生分析文章脉络，理解文章内容；通过一定的阅读方法概括文章中心，归纳段落主题，并根据主题捕捉文章的细节信息。
（2）语言目标：要求学生通过阅读掌握本课中的useful words and expressions，同时学会欣赏和背诵文中的优美句式，丰富学生此类话题的语言。
include ruin burn restorerebuild beauty photograph portrait recreate united
give in in ruins bring…back to life
（3）德育目标：引导学生提高文物保护的意识；学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
3、教学重点和难点：
（1）培养学生概括文章中心和归纳段落主题的能力；
（2）提高学生的阅读技巧，培养学生把握文章细节和理解主题的能力；
（3）熟练掌握并运用文中相关Useful words and expressions的能力。
三、教学设计
1、总体思路
笔者在本节课的教学设计中采用了多媒体等教学辅助手段，运用了任务型语言教学的模式；遵循以学生为主体，教师为主导的原则。在整个教学活动中，笔者通过环环相扣的任务活动设计；通过不断地提出问题，以启发学生思维；通过师生交流，生生交流的方式，以提高学生获取信息和处理信息的能力；同时为激发学生学习的兴趣，笔者提倡学生自主、合作学习，鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生体验学习的整个过程；在阅读中通过让学生欣赏并背诵优美句式，归纳重要词汇，以培养学生由语言摄取到语言运用的迁移能力。
2、教学过程
Step 1 Greeting and Revision
1. Greet the whole class as usual at the beginning of the class.
[设计说明]课前与学生的日常问候，可培养师生间融洽的情感，有利于师生在平等、亲近、融洽的氛围中进行英语交流，消除师生的障碍，激发学生交流的情感欲望。
2. Revision
T: Last period we paid a visit to the Pyramids, the Great Wall, Stonehenge and so on. They are all the Cultural Relics. This class we’ll visit a foreign city. It’s “a city of Heroes.”(On the Screen)
[设计说明]通过复习，使学习再次融入文化遗产的氛围中，并导出新课，展示本课的课文标题，激发学生去了解和感受这个城市的欲望。
Step 2 Reading
1. 解读标题 A city of Heroes (on the screen)
Q1: What’s the name of the city? (St Petersburg)
Q2: Who are the heroes? (Peter the Great— in the past；the people of St Petersburg— today)
[设计说明]标题往往是文章的中心所在，通过解读标题，学生很容易自己产生以上两个问题，这样设置悬念，以激发学生阅读本文的欲望；同时对标题设问，以培养学生如何理解文章标题，猜测文章大意的阅读习惯。
2. Scanning
让学生通过Scanning的方法快速阅读文章的首段和尾段，获取上述两个问题的答案。
[设计说明]文章的首段和尾段往往体现出文章的中心，让学生带着上述两个问题采用scanning的方法，有目的地进行阅读，来获取文章标题的信息，体会文章的中心；同时培养学生找文章中心的快速阅读法。
3、Skimming
（1）Read the text quickly to find the topic sentence of each paragraph. (on the screen)
Para. 1 Peter the Great built the city.(4th sentence)
Para. 2 Germans destroyed the city.(2nd sentence)
Para. 3 People of the City began rebuilding the city(1st sentence)
Para. 4 People of the City are the modern heroes of Russia. (last sentence)
[设计说明]段落主题呈现有四种：（1）段落的开头句；（2）段落的结尾句；（3）段落的中间；（4）隐含在段落中。为培养寻找和归纳主题句的能力，教师要引导学生在浏览整篇文章的基础上，特别注重文章段落的首尾句。归纳主题是高一年级阅读能力培养的主要任务。因此教师在阅读教学中要有步骤，有意识地逐步提高学生这方面的能力。
（2）Give a key word for each paragraph. (on the screen)
Building→Destroying→Rebuilding→Modern Heroes (on the screen)
[设计说明]引导学生根据理解用关键词来概括每句/段的中心思想，以帮助学生从整体上把握课文的脉络，了解作者的写作思路（即圣彼得堡的建立、被毁、重建，以及圣彼得堡今天的英雄，呼应文章标题）。进一步培养了学生的归纳概括能力。
4、Careful Reading
Read the text carefully to fill in the following blanks. And later check the answers together. （答案以斜体字表明）
Para.1 Building Who--- the Russian Czar Peter the Great ( the hero in the Past)
When－300 years ago
Where—on the banks of the Neva River
What’s it like---large & beautiful
Para.2 Destroying Who---the Germans
When—in 19
生词表:
Reading教案
A city of heroes
一、教学课型：阅读课
A city of Heroes是一篇围绕本单元的中心话题Cultural Relics（文化遗产）展开的描写性文章，主要介绍了俄罗斯的英雄城市及文化名城——St Petersburg（圣彼得堡）。文章以时间为主要线索叙述了圣彼得堡的建立、被毁、重建的整个历史, 向大家展示圣彼得堡漂亮的广场、丰富的文化遗产，以及圣彼得堡的人民为保护文化遗产、保护历史名城所作出的巨大贡献，笔者通过本课教学培养学生分析和阅读理解此类文章的能力，丰富学生有关这个话题的语言，同时也让学生从一个文化名城的历史中体验人类文明发展的进程，提高学生保护文物的意识，学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
二、教材分析
1、教材处理
本单元分为热身（Warming up）、听力（Listening）、口语（Speaking）、阅读（Reading）、语言学习（Language Study）和综合技能（Integrating skills）六部分。本节阅读课前，笔者已将Warming up、Listening、Speaking三部分整合为一节课的教学内容，主要进行了听说的训练。热身运动中的埃及金字塔、长城、巨石阵已让学生进入了一个文化遗产的氛围；听力部分三个虚拟的文化遗产已使学生有了文物保护的意识；口语部分文化舱（cultural capsule）的设计已让学生的思维得以一定的发展；第一课时完后所补置的Homework——上网搜索世界文化遗产也让学生对于这个话题有了更深地了解，同时也为本课阅读做下文化背景的铺垫。
本节阅读课由Pre-reading，Reading，Post-Reading三部分组成，笔者根据本班学生的认知特点和实际情况，将Pre-reading和Post-reading进行了调整和补充，删掉了Pre-reading中的2、3题，而将第1题调整到Post-reading中；将Post-reading中第1题的4个问题用于阅读中的细节归纳，第2题的正误判断保留，同时在阅读后补充了发散性思维的两个讨论话题：（1）In your opinion, what makes a city famous?（2）What can we learn from the people of St Petersburg?这样的改动更符合学生的实际情况，也有利于课堂阅读教学的顺利进行。
2、教学目标
（1）学能目标：引导学生分析文章脉络，理解文章内容；通过一定的阅读方法概括文章中心，归纳段落主题，并根据主题捕捉文章的细节信息。
（2）语言目标：要求学生通过阅读掌握本课中的useful words and expressions，同时学会欣赏和背诵文中的优美句式，丰富学生此类话题的语言。
include ruin burn restorerebuild beauty photograph portrait recreate united
give in in ruins bring…back to life
（3）德育目标：引导学生提高文物保护的意识；学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
3、教学重点和难点：
（1）培养学生概括文章中心和归纳段落主题的能力；
（2）提高学生的阅读技巧，培养学生把握文章细节和理解主题的能力；
（3）熟练掌握并运用文中相关Useful words and expressions的能力。
三、教学设计
1、总体思路
笔者在本节课的教学设计中采用了多媒体等教学辅助手段，运用了任务型语言教学的模式；遵循以学生为主体，教师为主导的原则。在整个教学活动中，笔者通过环环相扣的任务活动设计；通过不断地提出问题，以启发学生思维；通过师生交流，生生交流的方式，以提高学生获取信息和处理信息的能力；同时为激发学生学习的兴趣，笔者提倡学生自主、合作学习，鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生体验学习的整个过程；在阅读中通过让学生欣赏并背诵优美句式，归纳重要词汇，以培养学生由语言摄取到语言运用的迁移能力。
2、教学过程
Step 1 Greeting and Revision
1. Greet the whole class as usual at the beginning of the class.
[设计说明]课前与学生的日常问候，可培养师生间融洽的情感，有利于师生在平等、亲近、融洽的氛围中进行英语交流，消除师生的障碍，激发学生交流的情感欲望。
2. Revision
T: Last period we paid a visit to the Pyramids, the Great Wall, Stonehenge and so on. They are all the Cultural Relics. This class we’ll visit a foreign city. It’s “a city of Heroes.”(On the Screen)
[设计说明]通过复习，使学习再次融入文化遗产的氛围中，并导出新课，展示本课的课文标题，激发学生去了解和感受这个城市的欲望。
Step 2 Reading
1. 解读标题 A city of Heroes (on the screen)
Q1: What’s the name of the city? (St Petersburg)
Q2: Who are the heroes? (Peter the Great— in the past；the people of St Petersburg— today)
[设计说明]标题往往是文章的中心所在，通过解读标题，学生很容易自己产生以上两个问题，这样设置悬念，以激发学生阅读本文的欲望；同时对标题设问，以培养学生如何理解文章标题，猜测文章大意的阅读习惯。
2. Scanning
让学生通过Scanning的方法快速阅读文章的首段和尾段，获取上述两个问题的答案。
[设计说明]文章的首段和尾段往往体现出文章的中心，让学生带着上述两个问题采用scanning的方法，有目的地进行阅读，来获取文章标题的信息，体会文章的中心；同时培养学生找文章中心的快速阅读法。
3、Skimming
（1）Read the text quickly to find the topic sentence of each paragraph. (on the screen)
Para. 1 Peter the Great built the city.(4th sentence)
Para. 2 Germans destroyed the city.(2nd sentence)
Para. 3 People of the City began rebuilding the city(1st sentence)
Para. 4 People of the City are the modern heroes of Russia. (last sentence)
[设计说明]段落主题呈现有四种：（1）段落的开头句；（2）段落的结尾句；（3）段落的中间；（4）隐含在段落中。为培养寻找和归纳主题句的能力，教师要引导学生在浏览整篇文章的基础上，特别注重文章段落的首尾句。归纳主题是高一年级阅读能力培养的主要任务。因此教师在阅读教学中要有步骤，有意识地逐步提高学生这方面的能力。
（2）Give a key word for each paragraph. (on the screen)
Building→Destroying→Rebuilding→Modern Heroes (on the screen)
[设计说明]引导学生根据理解用关键词来概括每句/段的中心思想，以帮助学生从整体上把握课文的脉络，了解作者的写作思路（即圣彼得堡的建立、被毁、重建，以及圣彼得堡今天的英雄，呼应文章标题）。进一步培养了学生的归纳概括能力。
4、Careful Reading
Read the text carefully to fill in the following blanks. And later check the answers together. （答案以斜体字表明）
Para.1 Building Who--- the Russian Czar Peter the Great ( the hero in the Past)
When－300 years ago
Where—on the banks of the Neva River
What’s it like---large & beautiful
Para.2 Destroying Who---the Germans
When—in 19
生词表:
京公网安备 11011202003401号
