Unit 14 Festivals
学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
I、教学内容分析
本单元的中心话题是“Festivals”。它具有浓厚的生活气息，学生很感兴趣。通过学习可以丰富学生关于节日的知识；加深对国内外节日文化、风土人情的了解；弘扬中华民族文化的精髓；拓展学生的文化视野，增强学生跨文化交际的意识和能力。
Warming up
学生已会区分中国的传统节日与别国节日的异同，了解节日背景知识。
Listening & Speaking & Reading
了解了Kwanzaa（宽札节）的产生的背景、庆祝的方式及创办的宗旨并了解文化的意义，激发学生探究节日的真正内含。
Language study
学生已经能够在一定的情境中应用所学单词的正确用法并能够在真实的情景中应用情态动词 “must”, “have to”以及“have got to”。
Integrating Skills部分包括以下几个内容：
①阅读训练。通过阅读和回答5个问题，学生们更好地了解 “Earth Day”, “Martin Lather King, Jr Day”, “Day of the Dead”以及 “April Fool’s Day”的有关信息。
②创建自己的节日。让学生进行联想和想象，创建出自己的节日，从而培养学生的创新思维。
③描述自己的节日。目的是培养学生语言应用能力和逻辑思维能力。
④写一封邀请书。既培养学生的写作能力，又锻炼学生的组织活动能力。
Tips就如何写邀请书作了详尽的说明。提醒学生要带着这些问题来写，指导学生更好地运用读写策略优化写作方式，掌握写作技巧。
▲教学重点和难点
1.了解国内外节日；学写邀请信。
2.国内外节日知识。
3.学会使用表达自己看法和观点的句式。
4.开放性话题的讨论。
▲教学目标
一、 知识与技能
1、 熟练使用情态动词must, have to, have got to。
2、 熟练掌握与节日相关的单词和常用表达法。
3、 学习并掌握一些表达自己看法和观点的句式: I think…, No (fighting) or (crimes) are allowed. People will use…
4、 培养学生听、说、读、写的综合运用能力。
二、 情感与态度：
1、 通过开展同桌活动、小组活动，增强学生的合作意识和团体精神。
2、 通过师生互动，加强教师的亲和力，增进师生间的了解和沟通。
3、 开展形式多样的活动，诱导学生积极参与，调动学生的学习积极性.
三、 文化意识
了解国内外节日，认识到节日是一种文化，增强学生的文化意识。加深对中国文化和世界文化的了解。
四、 学习策略 - 认知策略
1、 观察、发现、归纳所学语言材料中的语言规律并加以应用。
2、 借助图片等非语言信息进行理解和表达。
五、 交际策略
1、利用讨论、辩论、对话等形式，创建真实的情景，在真实的交际活动中提高英语交际的能力。
2、借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，克服交际时的语言障碍。
七、 任务型策略
1、在自然、真实或模拟真实的情景中体验和学习语言。
2、通过完成特定的交际任务获得和积累相应的语言学习经验。
3、完成探究性、开发性和实践性的任务，使所学知识和现实生活相结合。

▲教学步骤：第六课时 Integrating skills
这一节课的重点是通过阅读四个节日进行写作训练。
中心任务：The students are expected to write an invitation letter.
1、热身运动。
1）学生猜测四个与“Day”有关的谚语。
① Every day is not Sunday.
②. Rome was not built in a day.
③. It’s a day after the fair.
④. Every dog has his day.
2）智力测试-回答两个与“Day”有关的智力题
1.In one year, some months have 31 days , and some have 30 days. So how months have 28 days in a year ?
2.What day do people like best?
3）猜谜比赛
教师课前准备卡片并写上以下节日名，Children’s Day, Labour Day, Teachers’ Day, April Fool’s Day, National Day, Nurses’ Day, Tree Planting Day, Anti-Aids Day, No-Tobacco Day, Consumer Rights Day, Halloween, Easter, Kwanzaa。由学生抽签描述然后让另一位学生猜。描述时不准提到该节日的词。三个活动目的是开发智力，活跃思维，调动课堂气氛。
2、Integrating skills
1）快速阅读，回答问题。When is Earth Day celebrated throughout the world? What was Martin Luther King’s best known speech? What gifts do Mexicans give to each other? What do people do on April Fool’s Day? 这些问题为下一环节作铺垫。
2）听磁带，讨论并回答书本上的问题。接着回答两个深化性问题：
What do you do to protect our earth in your daily life?
In American there were another two great persons like Abraham Lincoln and John F. Kennedy, why do Americans celebrate Martin Luther King, Jr Day as a national holiday? Why do Mexicans celebrate the living on the Day of the Dead?
What do you think is the most clever joke on April Fool’s Day?这些问题的设计，使学生对四个节日的表层理解上升到深层理解。
3、创建节日。
小组活动，创建一个节日。节日包括 name? When? Why? How? What symbol? etc.目的培养学生的创造性思维和想象力。教师可提供示范。
4、写邀请信。
1）范文理解。学生先读老师所提供的两篇范文，让学生找出存在的错误，然后由他们归纳总结写邀请信的要领。
2）写作训练。提醒学生写信时必须带着这些建议：when and where the events take place; how to celebrate it; what she \he does at the event.以解决写作时的困难，掌握写作技巧。
5、小组讨论。
直至今日，我国还没有一个以某位杰出人物而命名的节日，试问：谁该获此殊荣？为什么？who deserves such a holiday as Martin Luther King, Jr Day ? And Why ? 这个问题的讨论教育学生发扬先辈们的光荣传统，激发起他们的爱国热情。
6、辩论赛。
辩论题：Is holding festivals is a must to develop the local economy ?
教师将全班分为两大组，一组为正方，另一组为反方。先集体讨论，然后各方派四位辩手，进行辩论，最后由教师总结。此活动将整个单元话题推向高潮。
生词表: