ˉ学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

　　　　录音内容如下：

　　　　Amy: Mike, when do you get up?

　　　　Mike: I usually get up at 6:30.

　　　　Amy: When do you eat breakfast?

　　　　Mike: At 6:50.

　　　　Amy: When do you go to school?

　　　　Mike: At 7:20.

　　　　Zip: Which is Mike's timetable?

　　　　（2）学生听录音，跟读A Let's learn部分并拼写动词短语。

　　　　3．新课呈现（Presentation）

　　　　Let's talk

　　　　（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

　　　　（2）教师板书："I get up at ... I eat breakfast at ... I go to work at ..."等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ...?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

　　　　（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

　　　　（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

　　　　Let's find out

　　　　（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

　　　　（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?

　　　　Task time

　　　　该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

　　　　4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

　　　　（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

　　　　（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?

　　　　（3）学生准备口头报告： My Day.

　　　　（4）学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。